创造力在语文教学中的培养精选文档.docVIP

创造力在语文教学中的培养 　　一、创造力培养是语文教育素质的核心 　　 　　小学生的语文素质，在新课标中有明确要求：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。要提高学生的创造力，必须提高语文教学的创造性。”首先，我们要明确“创造”的含义。简单地讲，创造就是把自己已知的知识、思想、材料重新组合成新的知识或思想。语文教学的创造性，从学生方面讲，就是指教学的主体（学生）在教师指导下，依据语文教学规律，将已掌握的语言、思想、知识、方法，经过重新体验和感悟，获得新的语言、思想、知识、方法。学生学习语言的创造性主要体现于其独立的看法，但这看法要求并不高，只要不重复自己和他人，就是有新意。其次，我们还要知道，学习的创造性不是孤立的，它要与科学精神、科学思维方法相联系，要与敏感的观察力、丰富的想像力和果断的判断力紧密结合。 　　二、利用农村生活资源培养学生创造力 　　《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息，这些都为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。因此，教师可以充分利