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主编: 朱燕燕 责编: 马群英 郝宝峰 赵彦波 王瑞超 何瑞娟 康燕燕 张颖 徐永征 ☆教学基本信息 课题 新课标版必修一专题六（二）《罗斯福新政》 作者及工作单位 ?河北邯郸鸡泽一中??? 马群英 ☆指导思想与理论依据 ????? 指导思想： ????? 什么情况下，学生的学习成效最好? ①当学生有兴趣时，他们学得最好 ②当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好 ④当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 ③当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好 ⑥当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 ⑤当学生被肯定、鼓舞和信任时，他们学得最好 ⑦当学生能够贴近生活学以致用时，他们学得最好 ?理论依据： 以建构主义理论为指导，以学生为中心，教师创设问题情景，激发学生的内驱力，主动进行探究，实现其知识的自我建构。? ☆教材分析 本课设计从教学需要出发，创设与教学内容相适应的情景，进行情景设问、情境讨论，激起学生的情感体验，激活学生思维，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，较好地落实了三维目标，实现了三维目标的和谐统一。转变学习方式，增强教学效果。新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生的主体性、能动性和独立性。本课通过自主学习、小组合作、小组讨论、合作成果展示，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验到了自主学习、合作探究的乐趣。 美国摆脱了经济危机，缓和了社会矛盾，挽救了民主制度，是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，是资本主义国家面对危机，自我调整，干预经济的一个成功案例，这种在不触动资本主义制度前提下加强对经济的全面干预，形成了国家垄断资本主义，这对以后资本主义的发展具有重要的影响，引起了战后资本主义世界一系列新的变化。第二次世界大战成为美国历史新的转折点。独一无二的综合实力，使美国摆脱了第一次世界大战后企图安排世界秩序却无果而终的尴尬，开始按照有利于自己的方式主导国际秩序，并最终在20世纪后期，成为一个超级大国。 历史长河中，个人也许会突遇灾难；国家社会发展历程中，也会直面厄运。它需要自身和制度有韧性弹性，在发展进程中不断地调节、改善、完善，不断去创新。我们都应做把握生命之舟，把握正确历史航向，勇渡惊涛骇浪的船长。 ☆学情分析 1、学生平时学习重强记轻理解，学习方法单一 大多数同学还是喜欢历史的，但受到初中学习习惯的影响和其它科作业多的影响，对历史的投入并不够，且很大一部分同学平时根本没安排学习历史的必要时间，只是在考试来临时，才翻翻书，划划知识点。目前历史科考察的方向已非常明确，即考察学生的理解和分析能力，单纯考察记忆力的题很少了，因此学生必须在平时通过做一些题来强化理解、运用课本观点，只有如此训练，才能应付能力考察 2、运用历史知识的综合能力没到位，尤其是做材料分析题能力差。 学生最怕的就是历史中大量的历史年代、地名、人名，因为那些东西我们很难记住。另外学生对抽象的历史问题，如典章制度、阶级关系、事件发生的原因、事件的本质、意义等也具有畏难情绪。学生对做材料分析题感到非常吃力，常常存在要点把握不全以及书写不规范造成材料题难以拿到高分。材料分析题重点考查学生对提供的历史材料的理解程度、从材料中提取有效信息的基本能力、将材料知识与课本内容和现实生活进行有机结合等多方面的能力，可以说是对学生能力要求最高的题目。这类试题学生做得不够理想，即便是优生也不例外。 ☆教学目标 《罗斯福新政》 知识与能力： ?? 1、识记罗斯福新政的内容； 2、理解罗斯福新政和国家垄断资本主义两个重要概念，罗斯福新政的特点； 3、运用具体史实分析罗斯福新政对美国历史发展产生的重大影响。 过程与方法： 1、?通过重现当年的历史情境，吸引学生学习本课的兴趣。 2、?通过小组讨论合作学习培养培养学生自主学习和合作学习的能力。 3、?通过材料教学法、表格法、比较教学法等培养理解罗斯福新政的措施。 4、?通过对历史人物罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。 情感态度与价值观： 1、感悟资本自由发展弊病和国家有效参与的力量。 2、通过对对罗斯福这一历史人物的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达的，自强不息的进取精神。 3、使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人。 4、理解政治精英个人品质对历史发展的特殊作用。 5、培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。 ? ☆教学重点和难点 ?教学重点：罗斯福新政的目的、措施、作用。 教学难点：罗斯福新政的一些措施：如限定工时和工资等。 ? ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 【