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學生常見偏差行為類別、預防及處理作為;報告大綱 ;前言;偏差行為定義;學生常見偏差行為的類別;校園暴力及相關行為;校園暴力及相關行為;校園暴力及相關行為;校園暴力及相關行為;濫用藥物;濫用藥物;濫用藥物;濫用藥物;逃學、逃家;逃學、逃家;自我傷害行為;自我傷害行為;偷竊及其它犯罪行為;行為表徵：
1.在許多事情的處理上顯得自我控制較弱
2.人際關係較差，喜歡獨處，以便找機會下手
3.物質慾望過高，常攜帶許多物品到校，出手闊綽，向同學炫耀
4.藉偷竊來表現膽量，炫耀自己，並會一再重複形成習慣;可能原因分析：
1.受財物的刺激，而一時興起想佔有的念頭
2.引起他人的注意，獲得同儕的接納
3.受同擠所激乏報復心理
4.忌妒心及虛榮心的作崇,不良友伴的影響
5.父母觀念及社會風氣的影響;輔導策略：
1.加強學校的道德教育及法律常識教育，說明偷竊的後果。
2.培養學生妥善保管財物的能力及錢財不露白的重要性。
3.減少學生獨處的機會，平日多與學生接觸，隨時注意學生行為。
4.當出現偷竊行為時，馬上糾正他，並向學務處、輔導室報備，請求協助。
5.了解其偷竊動機及原因，利用行為改變技術、角色扮演等方法進行個案輔導。
6.通知家長，協助配合學校的輔導策略。並進行家庭訪問，了其家庭生活情形、社區環境、交友狀況。
7.建議家長應給予子女適直的零用錢，並養成其儲蓄的好習慣。
8.建議家長送請社會輔導機構或醫療機構進行協同輔導或實施治療。
9.處理過程中，儘量勿給予學生標記，並維護其自尊心，給予改過自新的機會。;偏差行為預防及輔導—暴力行為;可能原因分析：
1.不會恰當宣洩自已的情緒
2.惡意的報復
3.自尊心容易受到傷害，挫折忍受能力低
4.社會大眾媒體或幫派次級文化的影響;輔導策略：
1.在平常即以尊重理性的態度與學生互動，建立良好的師生關係
2.建立學生用好行為來獲得同儕尊重的觀念
3.在平常即培養學生恰當表達自己情緒的方法
4.使用同理心技巧，從學生立場來看發生的生活事件
5.建立學校與治安單位的聯絡網，防杜社區幫派的影響
6.立即停止當事人的行為，或帶學生離開??場
7.讓學生自己負起行為之後的責任
8.事情發生當時即予以適當的處理
9.進行事後的個別諮商或行為觀察 ;行為表徵：
用言語、肢體暴力、或器械恫嚇同學，要求對方順從其指示，以得到財物或對方的服務 ;可能原因分析：
1.缺乏理性的克制力與問題解決能力， 用暴
力來滿足個人的需求，或應付他人的威脅
，而不考慮後果與他人的咸受。
2.從控制別人、大欺小當中獲取成就感。
3.在群體中共同迫害別人，因而減少個人的
責任與罪惡感。;輔導策略：
1.改變認知：
(1)協助學生易地而處，體會他人的成受。
(2)協助學生看到事情的後果，如記過、退 學、坐
牢、無人敢接近他、被孤立、被報復；協助學
生知道自己所為得不償失。
2.增進學生處理困境的能力。
3.明確的賞罰規則，並切實執行，使學生負起個人的責任，並能對受害者做補償。
4.建立正確獲取金錢之觀念。;偏差行為預防及輔導—校園霸凌;基本認識：
校園霸凌≠校園偏差行為
校園霸凌一定是嚴重校園偏差行為，但嚴重校園偏差行為不一定是校園霸凌事件
校園霸凌事件發生對霸凌者、受凌者及旁觀者皆會造成不同的影響
;輔導策略：
1.界定是否為校園霸凌事件？
2.注意校園霸凌事件的處理流程
3.面對霸凌者應有的處理態度
4.具有正向管教的相關知能
5.堅守正向管教的基本立場
6.針對霸凌者、受凌者及旁觀者皆需被列為輔導對象;結語;簡報結束敬請指教;@v-so!kXhTdQ9M6I2F;By=u)q%nZjWfScO8L4H1E.A~w+t*p$lYiUeRaN7J3G0Cz@v-ro#kXgTdP9M6I2F;Bx=u(q%mZjVfScO8L4H1D.A`w+s*p!lYiUeRaN7J3G:Cy@v)rn#kXgTdP9M5I2E;B~x=t(q%mZjVfSbO8K4H0D.z`w+s*p!lYhUeQaN6J3F:Cy@v)rn#kWgTcP9L5I1E;B~x=t(q$mZiVfRbO7K4H0D.z`w-s*o!lXhUdQaN6J3F:Cy@u)r%n#jWgTcP9L5I1E;A~x+t(p$mYiVfRbO7K4G0Dz`v-so!lXhUdQaM6J2F:By=u)r%n#jWgScP8L5H1E.A~x+t(p$mYiVeRbN7K3G0Dz`v-so!kXhTdQ9M6I2F:By=u)q%nZjWfScO8L5H1E.A~w+t*p$lYiUeRbN7K3G0Cz@v-ro#kXhTdQ9M6I2F;Bx=u(q%mZjWfScO8
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