洋思教学模式学习心得体会.docVIP

洋思教学模式学习心得体会 　　于今秋，全县上下轰轰烈烈地学起了洋思经验，虽说全县要求先从中学开始实施，但在镇中心校研训站的要求下，我们全镇所有的中小学都开展了学洋思经验的活动。暑期教育干部培训班上，我县隆重地请到了洋思中学的秦培元校长作了专题讲座，还带来了三节示范课。耳闻目睹，洋思中学由一个普通的农村中学在短短几年间发展到今天全国知名的中学，确实有他独特的发展新理念，在成就面前我们做教育的不得不臣服。洋思经验：先学后教，当堂训练；没有教不好的学生……全部落笔于我的笔记本上，翻开几页的笔记，我有一种进入神话中的感觉。暑期教师培训“学洋思”是一项最重要的内容，虽说是听第二遍，但仍然是虔诚地做了笔记。这一次对洋思经验有了一点感性上的认识：洋思经验其实最为注重强调的是课堂教学过程的落实——紧张有序，高效。洋思的精髓：日日清，周周清，月月清，教好每一个学生，作业校本化，要求真正意义上面向全体学生，让每一学生都得到发展，这个理念其实我们提出得很早，只不过是只是我们没有把握落实的更好的契机。开学已一个多月了，也真正地在课堂上进行过洋思模式的学习与实践，感慨颇多。 　　“先学后教，当堂训练”的教学模式，提倡学生的先自学，倡导学生在规定的学习目标下去学习，这无疑要求学生要有一定的认知水平和学习能力。观摩洋思中学三位非常年轻的教师授课时，我也发现他们虽选用的县城的学生（相对乡下的学生应该接受能力强多了）但通过自学之后，在“教”的过程中，前几分钟多次冷场，很明显学生不适应这种教学模式。但时间不长，在老师的目标指引下，学生交流得很顺利，师生生生互动高效地完成了这节课。由此可见“先学后教，当堂训练”的模式在我们农村中小学是有发展空间的。从他们的展示课中我感悟到：要求每一节课有一个固定的流程，每一节课每一个学生都得到高效，这可能正就是洋思中学能取得成就而闻名于全国的秘决所在吧。我曾参加过中央教科所的语文自学辅导实验，在这个课题实验中也很重视学生的自学，但和洋思经验有明显的区别，前者强调过程，后者不仅强调过程，更看重结果。因为有自学辅导这个课题实验的经历，对学习洋思中学的教学模式也可算是水到渠成。开学初我校市级绿色语文课题研究组织确定小课题研究时，我选择了阅读教学生活化。在洋思经验的指导下，结合自身的实践经验，对于“先学后教，当堂训练”这个模式，我觉得首先应处理好学生的有效性自学的问题上，于是我把学生如何有效地自学作为实践洋思经验的第一步。在指导学生自学时，我直接引用了以前自学辅导课题的自学要领，利用专门课时教给学生自学方法：多种方法朗读，如何记笔记，如何选择适合自己的参考资料……一开始确实很吃力，两周以后有了三分一学生的书本上有了很多笔记，而且还惊喜地发现有五六个学生在书本上记下了自己的感悟。从第三周开始，我转教学生自学方法为学生介绍自学过程和自学收获，通过师生生生互动，学生对自学有了一个理性的认识，同时也掌握了一定自学方法，而且口味到了自学的乐趣——因为自己“独立自主”有了收获。根据“先学”情况我确定了每一节课的学习目标，这些目标是一些分层次的目标，每一个学生都有可能达到的目标。学生学习交流有了自身基础，又有了能够得着的目标，在“后教”的过程中，就有了保障，学生的“当堂训练”也就落到了实处，不是像模子一样，每一个学生都是掌握同一个内容，差生优生一个样，学生的个性差异也得到了充分的显现。 　　“三清”初一看似乎是不可能的一件事，但从洋思经验对“三清”的界定来看，“日日、周周、月月”它应该是一个循序渐进的过程，它对于学生来说，每一节课所应该达到的最基本的要求才是“日日清”的目标，而且每一个学生“日日清”的目标是不一样的。当然“周周清”“月月清”更是如此，这我们的备课也提出了新的要求，我们每天对班上的每一个学生真的要了如指掌，他们每天的成功和失败都应做好详细的记载，只有这样我们的“三清”工作才有保证，才不是一句空话。 　　“补差辅优，作业校本化”这也是洋思经验的精髓。这和我们的提法还是有它不同的地方，我们以前经常提到的是“培优辅差”，一直以来，我们的优生是我们关注的重点，或者说中上等生，但在洋思经验里，差生却是放在最前列的。这也和老师们经常议论的话题差不多：我们教其实就是为了几个后进生。目前每一个班级两级分化特别严重，究其原因，我个人认为，我们没有足够地给后进生发展的时间和空间，后进生在我们眼中不是关注的重点。当然洋思的这个理念也是和“三清”密不可分的，要想全班都来实现“三清”，我们首要任务是清后进生，优等生对我们提出的的共性要求学起来是不费力气的。因此，补差实际上应是“三清”措施落实的一个基础，补差到位了，我们的“三清”也就到位了。校本化的作业是依据学情而设置的训练，这对老师的要求更提升了一个高度。秦校长的介绍中了解到，洋思中学的老师有专门的时间来设