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中学德育工作的操作 随着普及高中教育的推进，学生的学习能力的差距越 来越大，致使学生的综合素质参差不齐，使学校教育面临 着很多的实际问题。目前全校接近三千学生，就有超过两 千学生在校住宿。由于地方经济相对落后，许多家长为了 生活，离开家乡到珠江三角洲等经济相对发达的地区打工, 使他们的子女成为了缺少父母监管的“留守学生”，他们往 往性格孤僻，社交能力差，内心深处常常感到自卑、孤独、 忧虑、对前途感到渺茫；由于社会生活的多元化，网络文 化和社会环境的负面影响，使我们的学生思想更加复杂， 有不少的学生自我约束能力差，无心向学，难以形成良好 的学习习惯和学习品质，社会责任意识淡薄。从而增加了 我们管理上的难度。面对这种状况，德育工作该如何开展? 我们经过多次的调研，发现学生问题归结起来看，主要是 学习能力偏弱和心理偏常。针对主要问题，我们制定了构 建学习型班级为主线的管理策略，通过提升学生的学习能 力，解决各种问题所引发的学生心理问题，达到学校教育 的目的。我们主要从以下几个方面作了有益的尝试。 一、加强德育工作的领导 学校成立了由校长任组长，副校长任副组长，成员包 括各部门的主任，各年级组长的德育领导小组，研究学校 的各项德育工作，由政教处负责具体组织和实施。开学初, 学校行政会对全期的德育工作计划进行讨论，每周星期一 行政会结合教育过程的实际，研究部署具体工作。 二、重视德育工作的