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分析藤野先生的人物形象 以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象.请各位同学积极思考.课文如何描写初见藤野先生的形象？外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而很有顿挫白描目睹印象——治学严谨耳闻亲见——生活俭朴学者形象藤野严九郎文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?正直热忱、工作认真负责、一丝不苟添改讲义没有民族偏见严格要求、循循善诱、尊重科学正直热诚治学严谨纠正解剖图真诚关怀、正直无私、热情关心解剖实习认真求实的精神 严谨的治学态度了解裹脚写作探究：1、学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？ 明确：①学会选择典型事例突出人物品质的写法 ②叙事应该有详略 ③上下文注意过渡 ④叙事时要注意刻画人物的神态 写作探究：2、其他事件与藤野先生有什么关系？“清国留学生”的生活情况——所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。我在仙台的生活情况——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。由藤野先生订正讲义而来。匿名信事件用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。看电影事件——是我与藤野先生分别的原因。课文探究：1、想一想文中哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想感情？触发忧国之情日暮里：爱国主义情感去仙台水户：反清志士客死之地在仙台：对于“优待”非同寻常的理解匿名信事件：个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件：思想受极大震动，民族自尊 心受到严重挫伤(文章暗线)课文探究：2、为什么写只记得两个地名？日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。水户：朱舜水先生客死的地方。 朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。目的：抒发自己的爱国主义感情。课文探究：3、本文采用双线结构，明线和暗线是什么？双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）主题思想 本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事，表现了藤野先生对中国人的热情友好（明线），抒发自己强烈的爱国主义精神（暗线）。小 结 本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。 形散神聚
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