小学英语书写的必要性.pptVIP

小学英语 书写规范的必要性 一、在课标中语言技能“写”的地位 1.英语课程总目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。　 　综合语言运用能力: 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。 学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。 语言技能：听说读写。 语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。 文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。 二、结合教学实际细化“写”的具体内容和年级目标 各级写的教学目标是什么？ 细化 学生一级写技能应该达到的技能： （4年级）第3、4册： 在3年级的基础上，字母和单词的书写更准确美观，更流畅；印刷体和手写体的区分和替换更熟练； 知道部分单词首字母要大写（包括人名、地名、国名、语言名称；人称代词I（我）在任何时候都必须大写；月份、星期几和节日名称） 能模仿范例、组句或文段中句型选词抄写、填充句子，知道短语和句子中单词有间隔距离，英语句子书写中需要注意的标点和开头字母的大写； 能利用自然拼读法，听写出简单的单词； 学生二级写技能应该达到的技能： （5、6年级）第5、6、7、8册： 在一级写的基础上，学生字母和单词的书写更准确美观，更流畅；印刷体和手写体的区分和替换熟练； 在单线上写单词和句子，格式正确，书写规范； 能在单词和句子的书写中正确的使用大小写字母，（包括人名、地名、国名、语言名称；人称代词I（我）在任何时候都必须大写；月份、星期几和节日名称；称呼称谓与人名连用时，首字母也要大写 ；缩略词，地理名词的首字母 ） 能正确使用和书写英语中常用标点符号,包括逗号、句号、感叹号、问号、引号、省略号、连字符号。 能写出简单的问候语和祝福语。（包括生日、中西方节日等） 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。（如名片、自我介绍、介绍明星、朋友、仿写或是改写一段简短的话，根据阅读找出答案后书写句子，能有语法的意识。） 2.小结：小学生写的内容和形式 内容：字母 单词 短语和句子 简短的话 形式：抄写 默写 替换书写 听写 填空书写 填充句子仿写等形式 三、关于 “写”的教学方法的经验探讨 1、如何在教学中有效落实“写”的目标？ 书写的习惯规范 ?书写坐姿要端正 正确放纸方法是将纸稍向左斜放 正确的握笔姿势 书写的教学经验和方法 教师书写的示范性 评语 学生描摹 认识四线三格 粗线 笔顺不清 描红 观看笔顺软件 找出易错的字母练习 小写字母占格错误 印刷体与手写体相混淆怎么办？ pangram The quick brown fox jumps over a lazy dog. 33 印刷体的替换书写 英文书写三原则： 2）需大写的地方和标点符号的教学 大写 每个句子的首位单词的第一个字母；专有名词；地理名词月份、星期几和节日名称；称呼称谓与人名连用时；缩略词；人称代词I? 方法：有意识的选择以上单词书写；替换练习 THIS IS MY PENCIL.；句子排序…… 标点符号 英语中的标点符号与汉语标点符号基本相同， 句号、省略号等不一样 连字符号“-” 方法：改错；重新排列句子；加标点等 3）写句的教学 填空写法 换词写法 看图仿写 模仿课文片段练习法 2、落实“写”目标过程中注意事项有什么？ 有目的，有阶段的目标 教学过程注意循序渐进 不同阶段要求和评价不同 控制作业的量 等一等 勿急 语言的输出总是慢一些 修行 心平气和？ 气急败坏？ If they don’t make any mistake,how do they learn? 4、“写”教学中存在什么问题？ 教学任务重，班级多； 单班课时不足； 听写单词不能落实； …… 怎么办呢？ 四、写的活动开展（校级 年级） 书写比赛 （时间 不同年段内容） 开展多样化书写活动，保持学生书写的兴趣。小学英语教学的另一重要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。 赛前： 宣传 动员 练习 公平选拔 鼓励 赛中： 比赛用纸 场地 公正评选 赛后： 悬念 等待 多渠道宣传（网络 手机信息全班） 奖励 拍照 作品展览等 五、总结 英语书写也是一项重要任务，教师应以“好习惯、早养成、益终生”为宗旨，让每个学生都能写好字，为以后进一步学好英语打下基础。 * * 凯里市板溪九年制学校 王婷娅 写的目标设定的 依据是什么 学生在小学阶段 要求写些什么 怎样教会学生掌握写的技能 能让学生掌握写的技能 综合语言运用能力 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 语言知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 交际策略资源策略调控策略认知策略 跨文化交际 文化理解 文