11萌芽篇-第十一课 童年金梦篇.pptVIP

举例： 有一次，老师出了《咱班好事多》的题目让同学练习作文。一位同学选择了以下三个材料来表达“咱班好事多”： 1）一清早，同学们来到教室主动打扫教室。 2）同学们纷纷制作教鞭赠送给老师。 3）一位同学因病脱了课，同学们争着为他补课。 应该说，这三个材料选得都不错，也切合题意。然而，他在记叙的时候平铺直叙，好像在回答老师提出的问题一样，因此，作文写得很一般，落俗套，既不生动，也不形象。别人读了，不可能得到一个深刻的印象。 后来，经过老师的指点，他换了一个角度，对材料作了一番巧妙的安排，取得的效果则完全不一样了。小朋友们猜猜看，他是怎样构思的呢？ 1）学校里开展学雷锋做好事活动以后，同学们纷纷行动起来，我也不甘落后，也想做一件好事。 2）一天，我起了个大早，想悄悄地打扫教室，谁知，当我来到教室，发现班上的几个“皮大王”早已把教室打扫干净了，他们还讥笑我“来晚了”。 3）我为教师做了一根漂亮的教鞭，想赠送给教师。没想到，老师捧出一束大小长短不一的教鞭笑着告诉大家：这些棒儿用到退休也用不完呀！我又“晚了一步”。 4）当我想为因病脱课的同学补课时，哪里想到，其他同学早已捷足先登了，我又“晚了一步”。 5）看来，要想做一件好事还真不容易呀，因为“咱班好事太多了”。 这位小作者没有做成一件好事，却把全班同学学习雷锋的热闹场面全写出来了，而且写得生动活泼，耐人寻味，给人留下较为深刻的印象。 举一可以反三。我们看到作文题以后，不要急于动笔，必须认真思考，反复琢磨，选哪些材料，从哪个角度去写，对这些材料该作怎样的安排。否则，草率从事，写出来的作文必然平淡乏味，一般化，落俗套。同学们明白了吗？那么请大家试一试，如果碰到《我的好朋友》这个题目，你准备如何选材呢？ 好朋友一定就是人吗？ 有这么一个传说：梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙。龙画好了，他故意不给龙点上眼睛，说什么如果我给龙点上了眼睛，龙就会腾云驾雾地飞走的。听到此话的人都以为他在说大话，没有一个人相信他的。此时有人执意要张僧繇给龙点上眼睛。当张僧繇刚给两条龙点上眼睛，刹那间，电闪雷鸣，两条龙乘云上天，墙上只剩下那两条没有点上眼睛的龙。 后人借这个传说来说明文章在关键的地方加上一二句重要的话，文章的内容则更为生动，表达的意义也更为深刻。也就是说，在写人记事的文章中，应该有表达作者感悟的句子。 有一位同学写了一篇题为《妈妈笑了》的作文。小作者不落俗套，另辟蹊径，记叙了令妈妈高兴的三件事情： １、我克服了胆怯的缺点，独个儿睡觉，妈妈回来见了，高兴地笑了； ２、我把省下的零花钱捐献给“希望工程”，妈妈知道了，满意地笑了； ３、奶奶的腰病犯了，我为奶奶捶背，这情景正好让妈妈撞见了，她情不自禁地笑了。 这三个材料都是围绕着一个中心的，反映了妈妈为我的点滴进步而高兴。走笔到此，也未尝不可，然而，小作者不满足于此，在文章结尾的时候，又加了下面一段话： “妈妈的三次笑，说明了她为我的进步而感到由衷的高兴；妈妈的三次笑，表达了她对我深深的爱意；妈妈的三次笑，寄托着她对我殷切的期望。” 显然，这些话升华了文章的主题，是“点睛”之笔。 “点睛”之笔精练优美，耐人寻味，给文章增添了不少色彩。 请同学们想一想，给《我的好朋友》写一个感悟式的结尾。 比如，有一位同学在《发生在家里的一件事》一文中写了这么一段话： “小弟弟明明吃饭时把饭米粒都掉在桌子上，看到这里，我气愤极了，说：‘浪费粮食是极大的犯罪，粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，古人也说，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。快把这些米粒捡起来吃掉它！” 显然，这不是孩子所说的话，吐露的也不是孩子的真情实感。要治好这种毛病也不难，必须注意掌握好分寸、不随意夸大，不借助于想象来写自己并没有产生过的感情。尽量使自己沉浸在所写的事情之中，这样，就能比较深刻、比较贴切地写出自己的真实情感。简单来说，就是“什么人说什么话”。 比如一个小作者写自己学游泳的心理过程，当写到刚刚跳到浅水区时，作者写道“我狠狠地瞪着眼想：走着瞧！”当写到大着胆子到深水区去冒冒险时,作者说”开始时，我还游得十分小心，可不一会我就开始得意了，没想到刚自鸣得意，老天就罚我喝了好几口水，还不停地咳嗽，手脚也随之乱了方阵。眼看就要沉下去了，我立刻乱扑腾地抓住了池边的铁杆。才放心地