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“鲶鱼效应”与班级管理_班主任论文_范文先生网 ? 　 ? 有这样一个故事：挪威人出海捕沙丁鱼，很少有人能把活的沙丁鱼顺利运进港口，致使鱼价下跌。然而，有一名渔夫却总能带着活鱼回到港口，这引起了人们的好奇。原来，这名渔夫采用了一个很简单的方法，他在载有沙丁鱼的鱼槽里放进了几条鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后，因遇到陌生的环境而四处乱游，这样就带动了沙丁鱼的游动，使其不易窒息死亡。这一现象产生的效应，在心理学上被称为“鲶鱼效应”。这名渔夫之所以能够把沙丁鱼活着运进港口，是因为他在鱼槽里放进了鲶鱼这一“活跃分子”，才使得沙丁鱼这一群体有了活力。于是，我把这一原理运用到了班级管理中，注重发挥班内“带头人”的作用，取得了良好的效果。 一、建好班委，以拉动班级。 班委是协助班主任组织、管理班级的核心，只有建立一个好的班委，才能带出一个好的班集体。我在组建班委时，采取了竞争上岗的办法，每学期调整一次。学期初，我根据上学期原班委成员的表现情况和班级工作开展情况，对原班委进行调整。方法是：在班主任主持下，对每一位班委成员进行民主评议、投票表决，得票在90％以上的，继续留任此职；低于90％时，该成员落选，此职暂缺，由全班同学投票推选出两名候选人，在一周后做题为《假如我是XXXX》的讲演，全班学生根据其性格、爱好、能力及讲演情况，投票表决，得票多者获胜，就任此职。用这种方法组建的班委，有威信，有凝聚力。这就为班级注入了活力。同时，班主任要重视对小组长的选拔工作，让其成为班委的有力助手。 二、选好课代表，以促进学习。 课代表是负责一科学习的带头人，担负着收发作业，反映学生意见，沟通师生感情的重任。为此，班主任要在征求任课老师意见的前提下，任命课代表。我首先和任课教师一起定出三名候选人，然后，让全班同学投票表决，由得票多者担任。这样选出的课代表不仅符合任课老师、班主任、全班学生的心愿，而且本人该科学习成绩突出，有能力带领全班学生学好这门学科。这样，各学科就有了一个好带头人，从而带出了好的学风，促进了班级学习成绩的整体提高。 三、用好特长生，搞好班内活动。 特长生是班内最活跃的人。他们有的虽然学习不好，纪律较差，但集体荣誉感强，同样是班级中不可缺少的人才。于是，我让他们负责组织开展各项活动。班委成员、班主任则为他们做好后勤服务，帮助他们开展工作。如出黑板报，我任用绘画、书写特长生；运动会，我任用体育特长生；新年文艺汇演，我任用音乐特长生等。正是有了特长生的带动，班级各项活动开展得有声有色，使班级充满了生机和活力。 四、立好表率，以带动每个学生。 榜样的力量是无穷的，一个先进人物会带动整个集体。学校每学期都要评选若干先进学生，如三好学生，优秀班干部、模范团员、XX标兵等，他们能否成为学生公认标兵，能否成为学生佩服的学习榜样，关键在于评选工作是否公开、公正。在评选先进学生时，我采取了民主集中的办法。首先，根据学校制定的统一标准，筛选出符合条件的学生名单，然后，由全体学生投票表决。由于这一评选结果，是在征求学生意见后得出的，因而是学生所公认的。这样评选出的表率才起到了榜样和带头作用，才成为了学生的“路标”。 鲶鱼带活了沙丁鱼，“活跃分子”带活了班集体。  ?北京市大兴区榆垡中学?? 美国心理学家温纳曾提出成功和失败的归因模型。运用到教育上，一个班级、一个学校、一个事业，甚至一个行业搞得好不好，都是有规律可寻的。按照温纳的成败归因模型，人们的成功与失败主要有四种原因：能力、努力、机遇和工作难度。 能力，包括教师本身的教育能力和学生的能力两个方面。教师必须不断提高自己的教育教学能力，尤其是在知识快速更新的今天，树立终身学习的意识十分必要。 就努力而言，教师固然需要努力工作才可能取得好成绩，但如何激发学生努力学习则更为重要。一个班集体良好的学习氛围需要老师来培育。 相对来说，教师、班级和学生面临的机遇与难度基本相当。但也不排除其中的差异。机遇少、难度大，对一个有抱负的教师而言，本身就是一种挑战，甚至就是一种更能证明自身能力的好机遇。 温纳的成败模型还可以从三个维度来作划分。具体是：内外因、稳定性、可控性。努力和能力属于内部原因，机遇和工作难度属于外部原因。学校以及整个教育的外部环境，不是教师个人所能左右的，但外因总是通过内因起决定作用的。能否搞好一个班级，教师本身的努力程度和能力大小将最终起决定性作用。 能力和工作难度属于稳定原因，努力和机遇属于不稳定原因。教师个人的能力、班级学生的能力在一定时期内是稳定的。努力不努力，完全在教师自己。能力和努力是内在控制的，可控制性高，工作难度和机遇是外在控制的，可控性低。教师应该抓住内在的、可控性高的方面作为工作的突破口。 唐葵阳 　　从师专毕业后的马艳被分配到北京市163中学。这是一所“三类学校