儿童异常发展的教育防治剖析.pptVIP

第四章 异常发展的教育防治 第一节 异常发展的病因 一、生物因素 1．遗传因素 ：遗传因素对儿童发展的影响已被肯定。通过家系调查、双生子研究和寄养子研究以及分子生物学、细胞与分子遗传学等多方面研究，发现很多疾病是遗传的。如先天愚型，心脏病，哮喘，糖尿病，精神分裂症等。 (几种常见病的遗传率 ) 2．围产期损害：围产期是指从胎儿28周至生后7天。 此期容易遭受生物因素的刺激，尤其是脑中毒和损伤后会导致终身发育损害与残疾。因此，儿童异常发展的预防需要从胎儿期开始。 第一节 异常发展的病因 一、生物因素 3．疾病感染：生物性病原体侵入人体后会导致许多传染病的发生，使群体儿童的健康水平下降。因此，防治感染性疾病是保证儿童正常发展的重要工作内容。 4．躯体状况：躯体的素质水平影响到儿童的发展，它们包括躯体状况：体型大小、体力强弱、营养状况、健康水平、对疾病的抵抗力和耐受力、代谢类型、内分泌和免疫机能状况等。 第一节 异常发展的病因 二、心理因素 心理因素是指个性、认知与价值系统、情感态度、行为方式以及社会心理支持诸方面的影响，它还作为社会与生物体之间的中介因素而发生作用。 第一节 异常发展的病因 二、心理因素 应激(stress)：个体觉察环境刺激对生理、心理及社会系统过重负担时的整体现象，所引起的反应可为适应或适应不良。应激源作用于机体，经认知系统评价后可影响机体的神经系统、内分泌系统和免疫系统，从而导致人的身心行为变化。 反应性症状：腹泻、食欲差、恶心呕吐、尿频、失眠、疲劳、过度兴奋、冲动、注意力不集中、不合群、旷课、强迫观念与行为等； 所致的疾病：哮喘、神经性厌食、抑郁症、恐怖症、偏头痛、口腔溃疡、高血压和心脏病等 第一节 异常发展的病因 三、社会因素 1．家庭：儿童的发展与家庭的关系最为密切 家庭的经济和营养状况 家庭的结构大小和子女人数 家庭成员间的情感联系 家庭的教养方式 家长的身心素质 第一节 异常发展的病因 三、社会因素 2．幼儿园和学校：幼儿园和学校是儿童从家庭走向社会的第一步，他们开始学习文化知识，开始学会人际交往，此阶段是孩子健康成材的关键时期。 师生关系 是影响儿童发展的最重要因素。其中起主导作用的是教师的教育态度、教学方法和个性特征诸方面。 儿童的同伴关系 儿童的同伴关系也是一个重要影响因素。他们通过模仿相互学习，建立友情。 第一节 异常发展的病因 三、社会因素 3．社会文化： 风俗、习惯、宗教、信仰 传播媒介电视 第二节 异常发展的预防与健康教育 “预防为主”是我国的卫生工作方针之一 健康教育是预防工作的主要组成部分。 一、异常发展的三级预防 1．第一级预防：提高儿童身心素质，消除病因。 家庭预防方面：从胎儿开始，作好围产期保健，预防感染，加强营养；提供和睦的家庭环境，对孩子的教育要一致，不溺爱，不歧视，满足孩子的心理需要；通过举办家长学校提高家长对孩子的教养水平。 幼儿园和学校预防方面：要使教育计划、教学方法、作息制度和行政管理各个环节都有利于儿童身心发展，通过系列的健康教育，提高其健康水平。 社区预防方面：开展广泛的宣传教育，加强儿童异常发展防治的立法，逐步建立市、区、街(或县、乡、村)三级防治网络，培训各类儿童身心保健人员。 一、异常发展的三级预防 2．第二级预防：早期发现、及时治疗患儿。 第二级预防的工作重点是幼儿园、学校和家庭。要制定儿童心理行为筛查制度，对智力、心理状态、行为表现、发育史和家庭环境定期监测，建立心理行为档案，发现问题儿童，及时请专家诊治。对那些“高危”儿童(心理发育偏常，早期经历创伤，家庭背景不良等)要重点防护。 幼儿园和学校可以开设行为咨询室、特殊教育训练班等，家庭也需积极配合，为问题儿童提供及时服务。 一、异常发展的三级预防 3．第三级预防：减轻患儿的损害，促进康复。 第三级预防的工作主要在医院、康复机构和家庭进行。对患儿要精心指导、训练和护理，使问题得以纠正，减少后遗症的发生。 注意消除对患儿的社会偏见与歧视，保障他们的合法权益，使之正常生活。家庭环境的改造尤为重要，家长是孩子责无旁贷的监护人，应当积极参与配合，坚持对孩子进行长期、细致的家庭辅导训练，使他们逐步康复。 二、儿童的健康教育 相关术语：心理教育，心理健康教育，青春期教育，个性教育，素质教育，心理卫生教育 1．健康教育的目的与理论模式 目的：使儿童懂得一定的生活知识和健康常识，培养他们正确的价值观念与态度，形成良好的行为与习惯，提高独立生活与自我保健的能力，促进身心健康成长。 (1)知—信—行模式 观点：教育者要通过种种途径和方法，传递保健信息，使受教育者通过学习，将信息变成自己掌握