朗读问题小课题实施方案.docVIP

《小学第三学段语文朗读教学策略研究》 课题实施方案 一、本课题研究的背景、意义 朗读是语文课堂教学的重要方式，是学生形成语文学习能力的基础。改革开放以来，无论是国家相关法律法规，亦或是教育专家都对朗读提出了明确的要求。 ??1982年12月4日，中华人民共和国第5届全国人民代表大会通过的《中华人民共和国宪法》中明确规定“国家推广全国通用的普通话”。1985年12月16日，国家语言文字工作委员会作为一个独立的职能机构正式成立，提出推广普通话是一项基本国策，普通话作为国家的宣传语言、教学语言和通用语言。从而为普通话作为朗读教学的重要载体提供了法律保障和社会基础。朗读，是推广普通话的重要途径，是实现语言规范化的主要手段。广大的大中小学生、成百万的教师是普通话最直接的教学者和宣传者。 文化大革命之后，教育战线拨乱反正，重新制定了中小学语文教学大纲，明确提出了用普通话正确、流利、有表情地朗读课文。这就为语文教学中训练学生朗读能力提供了课程依据。大批语文教师将培养学生朗读能力作为自己教学的追求，尤其是一批特级教师和优秀教师如：斯霞、李吉林、于永正、钱梦龙、于漪等总结了自己朗读教学的宝贵经验。广大语文教师学习借鉴，从而使师生的朗读活动成为语文课堂的常态。 2002年新课程改革启动，校本教研逐渐为广大教师接受、认同，并付诸课堂实践，开展课题研究。从此，研究语文教学朗读指导、朗读评价及朗读价值的校内