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《热爱生命》观评记录 教学反思 杰克·伦敦的《热爱生命》为我们塑造了一位坚韧顽强、不畏艰险、热爱生命的硬汉形象。我指导学生学习这篇小说时，首先根据课标提出的要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，如何才能让学生不仅对主人公的经历感同身受，还能引发出更多的感悟呢？我认为要立足于语文课的根本——语言表达，即教师通过引导学生通过语言表达和文章特点等方面来领会。 我始终坚持语文学习要凸显语文味儿，因此我大胆的采用了《朗读者》的形式，让学生在读中悟，在悟中品，在品中得。因此在品味欣赏环节中，学生在老师的启发下，揣摩品味文章的具体描述，随着与课文内容的近距离“接触”与领悟，不自觉地移情换位，产生了强烈的共鸣。不同的学生由于各自的生活经历不同，理解不同，欣赏的角度不同，对课文的理解自然会有所不同，教师采用自主探究的方式，只要能言之成理、自圆其说，就予以充分肯定，充分发挥了学生的主观能动性。为此，我主要把握以下几个环节： 第一个环节：创设情境，激情导入。 我制作了一组美图小片并配上歌曲《怒放的生命》，提出要求：请同学们欣赏美图，然后谈谈感受。以此激发学生对坚强生命的关注和思考。 第二个环节：把握情节，初识人物。 我是这样设计的：同学们你能简述文章的主要内容吗？主人公给你的第一印象是什么？以此问题让学生整体把握文章的主要内容，并引导学生初步探究主人公的特点。 第三个环节：品读精彩，走近人物。 在