教育政策与法规绪论.pptVIP

教育政策法规的理论与实践;课程的性质和目的 课程的框架（主要内容） 课程的教学要求与考核 ; 《教育政策与法规》是思想政治教育专业学生的一门专业课程，54学时，3学分。 通过本门课程的学习，使同学们能够比较系统地获得教育政策和法规等方面的基础知识，掌握、理解现行教育政策、法规及基本理论知识，能够初步运用法律武器解决教育活动中出现的法律问题，为依法治教奠定基础。 ;1、系统且简明地介绍和阐释教育政策法规的 基础知识和基本理论，并努力反映教育政 策法规理论研究的新进展和新成就。 2、实现教育政策法规的理论研究与实践研究 的有机结合。 3、结合教育政策法规的专题分析，对我国颁 行的教育法律进行了重点解读。;绪论 上篇 理论篇 第一章 教育政策、法规概述 第二章 我国教育政策、法规的体系与特征 第三章 教育政策、法规的价值基础 第四章 教育政策、法规的制定 第五章 教育政策、法规的执行 第六章 教育政策评价 第七章 教育政策监控与教育法制监督;;教学要求： ＊课前认真阅读并熟悉本教材； ＊建议做课堂笔记和读书笔记； ＊完成必要作业参加课外实践。;课程考核： ＊课程成绩＝期末成绩×80%+平时成绩× 20%;绪 论;第一节 新中国成立以来我国教育政策、法规建设的简要回顾;一、过渡时期的教育政策建设; 文化教育政策在明确国家教育的性质和任务的同时，也明确地提出了建国初期教育事业发展的要求与目标，即“有计划有步骤地实行普及教育、加强中等教育和高等教育、注重技术教育、加强劳动者的业余教育和在职干部教育，给青年知识分子和旧知识分子以革命的政治教育，以适应革命工作和国家建设工作的广泛需要”。; 《共同纲领》中的文化教育政策对建国初期即过渡时期的教育事业的恢复与发展起到了指导作用。《共同纲领》中的文化教育政策又可视为教育的总政策或基本政策。遵循基本政策的原则与精神，从恢复与发展教育事业的需要出发，建国初期，中央人民政府与教育部又着手制定并颁布了若干重要而具体的教育政策。主要表现为： 其一，制定了接管与改造旧学校的政策。 其二，制定了关于调整高等学校院系的政策。 其三，作出了《关于改革学制的决定》。 其四，作出了《关于扫除文盲的决定》。 其五，提出了师法苏联的教育政策。 ;二、全面建设社会主义时期的教育政策建设; 其一，作出了多快好省地发展社会主义教育事业的决 策。 其二，实施两种教育制度，两种劳动制度。所谓两种教育制度，是指全日制的学校教育制度和半工半读的学校教育制度；所谓两种劳动制度是指8小时工作劳动制度和半工半读的劳动制度。 其三，在教育中贯彻阶级路线与阶级政策。 其四，教育政策的重要调整。 其五，制定并颁发了《中华人民共和国教育部直属高等学校暂行工作条例(草案)》和《全日制中学暂行工作条例(草案)》、《全日制小学暂行工作条例(草案)》(简称《高教六十条》、《中学五十条》、《小学四十条》)。 ;三、“文革”时期“左”的教育政策; “文化大革命”历时10年。在不断经历狂风暴雨之时，也有过问歇的和风吹拂。在教育领域内，也一度出现过针对种种错误的政策而进行的政策调整与整顿。例如在邓小平一度主持国务院日常工作期问出现了对教育工作的整顿，提出要重新估计前17年的教育工作，认为要正确对待教师，落实知识分子政策，调动广大教师的积极性，明确提出青少年要努力学习社会主义文化科学知识，重视基础理论教学，重视提高教学质量。然而，在整顿教育工作刚刚起步之时，由于极“左，’势力的强大，许多整顿教育的意见与政策未能付诸实施。旋即掀起的“反击右倾翻案风，使得教育战线依旧阴云密布。;四、建设具有中国特色社会主义时期的教育政策与法规;2．教育体制改革的政策决定与教育体制改革的启动与推进。1985年5月，我国有一项极为重要的教育政策出台，这就是《中共中央关于教育体制改革的决定》。《决定》颁布的意义非同寻常，它开启了我国教育改革发展的新历程，标志着我国教育改革发展进入新的阶段。我们把1985年至20世纪末的这段时期称为启动与推进教育体制改革时期，因为这一时期我国教育改革发展的主题与中心是教育体制改革。 《决定》在阐释进行教育体制改革的必要性的基础上，明确提出教育体制改革的三大任务：;即： 把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年制义务教育； 调整中等教育结构，大力发展职业技术教育； 改革高等学校的招生与毕业生分配制度，扩大高等