数学课上学生倾听习惯的培养.docVIP

数学课上学生倾听习惯的培养 sHuxuEIIAoYu≥蠲53 数学课上学生倾听习惯的培养 摘要:倾听并不就是意味着盲目地接 受,而是主动学习的开始.针对当前课堂 学生的倾听现状,我们组织好课堂教学秩 序,让学生明确倾听的重要性,关注培养 学生倾听的习惯,做好倾听的表率,做到 充分尊重学生的主体,创设公平性的教 学,优化课堂教学内容,激发学生学习的 兴趣与好奇心,对学生的课堂倾听提出一 定的要求,让学生在教师有意识地培养下 做一个主动的倾听者. 关键词:小学数学倾听习惯 倾听能力是指听者理解言者口语表 达的信息和能在头脑中将语言转换成意 义的能力.倾听能力的构成是:专注的倾 听习惯;倾听过程中的注意分配能力;对 倾听内容的辨析能力在各种倾听环境中 排除外界干扰的能力. 听,才会有更多信息来源听,才会引 起真正的思考与共鸣;听,让学生更主动 地参与到学习活动中来,听的课堂才是真 正互动的课堂,才是充满生命活力的课 堂.因此,笔者认为小学数学教学应教孩 子从学会倾听开始. 一 ,引导倾听,培养意识 1.引导学生耐心倾听. 小孩子表现欲强,总认为自己想得 对,别人说得不好或错了.他们的注意力 大多集中在谁在说,而往往忽略了说的内 容,这就影响了交流的质量.因此,教师一 方面要求学生听别人表达时,一定要耐心 听完整.另一方面,不随便否定别人,即使 有不同说法,也要以我认为…??,我想 补充说明……等方式参与交流.教学生 学会倾听,又不对发言同学造成心理上的 否定和打击. 2.细化课堂常规. 可在课堂常规中提出上课时用五心 去倾听.即一是专心,无论是听老师讲 课,还是听同学发言,都要听清每一句话, 心里不想其他事二是耐心,不随便插嘴, 听完别人的话再发表自己的意见三是细 心,当别人的发言有误或不当时,学会评 价同学的发言,做到不重复他人的意见 江苏省高邮市送桥镇中心小学王永香 四是虚心,当别人提出与自己不同的意见 时,要虚心接受;五是用心,在听取他人的 意见时不盲从,做到听,说,思并重. 二,调动兴趣.乐于倾听 倾听对于好动,活泼的儿童来说是无 趣的.但作为一名教师就要想方设法从这 种无趣中寻找和创造乐趣.只有从学生的 兴趣出发,才可以使有目的的教学行为, 通过学生本身的积极参与,诱发学生主动 倾听的兴趣. 1.为学生营造宽松的学习氛围. 学生渴求老师的爱,想使自己成为老 师心目中的好孩子,这是他们的行为动机 和迫切需要,事实上,学生往往因为喜欢 这位老师,就会做到认真倾听他上的课. 所以在课堂中,我们应以朋友的身份和学 生交谈,用亲切的眼神,细微的动作,和蔼 的态度来缩短师生心灵间的差距,给学生 营造一种宽松,活泼的课堂形式,让学生 在讨论和交流中乐意倾听,使我们的课堂 教学更生动,更活泼,使我们的学生真正 成为学习的主人. 2.教学内容贴近生活. 必须把数学和儿童的生活实际联系 起来,让教学贴近生活.如在教学估计 时,我让学生从家中带来了许多豆子,随 便抓一把,先估一估有多少,再数一数,还 让同桌比赛看谁估计得准确.这样,可让 学生体会到数学的应用价值,培养学生运 用数学知识解决实际问题的能力,学生兴 趣盎然,注意力集中,倾听欲望强烈,收到 了很好的效果. 3.运用灵活多样化的教学手段. 上课要有节奏,有弹性,做到静中有 动,动中有静.学生喜欢挑战,喜欢有趣, 所以在教学中,我总是利用多种教学资 源,多样化的教学手段,让学生产生倾听 的愿望,使学生乐于倾听. 三,指导倾听.养成习惯 1.指导学生倾听的姿势. 要求学生听同学发言时眼睛看着书 或老师出示的教具,做到神情专一.如果 同学的回答与自己的思考一致,则以微笑 2012?6 或点头表示赞同.不同意时,可在其发言 完毕后表达自己的见解. 2.仑没情境,培养学生乐于倾听的品质. 没有兴趣的学习,无异于一种苦役, 没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感. (鲁迅语)当学生对所学知识产生浓厚兴 趣和积极的情感时,就会从内心进发出强 烈的求知欲望. 四,激励评价.鼓励倾听 高尔基曾说:有一样东西,它不是 蜜,却能粘住一切,它就是语言.富有激 励性的教学语言,生动形象的表情语言, 肢体语言,能紧扣学生的心弦,使学生保 持高度的注意力. 1.小组比赛. 我常在黑板一方写上一,二,三,四表 示4个小组,并在每个小组下面写上60 分,告诉学生你们的起跑线是一样的,但 在听课过程中,有人讲话,左顾右盼,做小 动作等,发现一例扣一分,小组同学认真 倾听,积极发言加5分,其次为4,3,2分. 下课时评出最棒,好,一般.我发现 孩子们都很在意,每当我开始在小组名下 写分数时,他们就开始互相提醒了,当某 组获得最棒或好时,就会几家欢喜几 家愁,这时当然要激励他们:比赛还没结 束,只要大家都做好了,就有机会获胜.