理实互化的生命歌.doc免费

理实互化的生命之歌 《回归突破：“生命·实践”教育学论纲》读书心得 读书提纲： 第一部分：生态区校长读书背景 第二部分：叶老师的学术成就 第三部分：第三章内容的学习心得 “生命·实践”教育学理论于实践交互建构中的回归突破 （1）叶老师用30年时间，以学科研究自尊的品格，用积累编织的严谨治学，使我们穿梭在纵横交织、贯通时空的古今中外教育学研究的时光隧道中。 （2）叶老师用30年时间，以学术创造自信的气质，用事理相容的深邃思想，使我们徜徉在开启中国教育学学术更新与创造的浩瀚海洋中。 （3）叶老师用30年时间，以生命自觉独特的根基，用理实互化的学术自觉、创建丰富复杂的独立学科，使我们行走在理论与实践交互建构的“生命·实践”教育学创建新路上。 ,2，“生命·实践”教育学实践研究者在理论与实践交互中的多重转化 （1）新基础教育基地校创建面临学校实践变革与整体转型发展 （2）校长研修班学员面临新基础教育学校发展规划的制定与修改 （3）“生命·实践”教育学合作学校面临生态区建设的深入推进 3，校长要主动提升实践研究的理论水平，努力实现理实互化 一知半解的拿来主义，比喻为吸氧阶段 似是而非的断章取义，比喻为缺氧阶段 半知半悟的碎片感应，比喻为输氧阶段 心有灵犀的系统学习，比喻为有氧阶段 理论学习一定要系统、整体、综合、融通 第一部分：生态区校长读书背景 去年，《人民教育》主办的“新基础教育”全国推