普通高等学校招生全国统一考试大纲理科综合新课程版教育部.docVIP

2005年高考 理科综合能力测试 试卷分析 山东省高考理科综合阅卷质量检查小组 2005.06.17 2005年高考理科综合能力测试试卷分析 试题总体评价: 试题基本符合《考试大纲》的精神，以考查各科基础知识为主，注重考查基本能力，试题的背景材料新颖，试题没有科学性错误，答案比较准确，试题编排顺序较合理，试题区分度较大，有利于高校选拔学生，对中学教学有较好的导向作用。 生物学科：试卷注重能力测试，综合考察基础知识，体现了生物学科的特点。试卷较好地覆盖了《考试大纲》要求的内容范围。题目比较新颖。试题难度与去年相近，保持相对稳定，区分度较好。简答题的答案多样，有一定的开放性。 化学学科：化学试题较好地贯彻了《考试大纲》的精神，发挥了应有的考查功能，相对于往年保持了连续性和稳定性，试题立足于能力立意，突出主干知识，注重对应用基本概念和基础理论能力的考查，试题长度适中，难度基本符合《考试大纲》要求，适当考虑了对中学化学知识点的覆盖，题目设计有层次，文字语言表述清楚、简洁，试题的阅读量不大，可以使考生有充分的时间和空间进行深入地思考，试题和答案基本无科学性错误，但有的开放性试题答案省略，给制定评分标准及阅卷工作带来一定困难。 物理学科：注重基础，特别突等出考查学科的主干知识，突出考查学生的基本能力；突出考查判断、分析、归纳和推理等能力；2005年物理试题知识的覆盖面比去年更大。试题的改革和创新性比2004年得到进一步的加强，没有旧题、成题。有的题难度太大，应放在后面（如24题）。有些题目提供的参考答案太繁琐，不能符合大多数考生的做题情况。理科综合试卷学科内综合建议在广度上进一步扩大，体现基础,降低难度.2005年理科综合试题难度有所上升，物理第二卷24题过难。 一、试题结构 科目 生物 化学 物理 第Ⅰ卷 （126分） 题数 5 8 8 分值 30 48 48 分值 比例 42% 44% 40% 第Ⅱ卷 （174分） 题数 2 4 4 分值 42 60 72 分值比例 58% 56% 60% 全 卷 （300分） 题数 7 12 12 分值 72 108 120 分值比例 24% 36% 40% 二、试题特点 生 物 学 科 2005年理科综合能力测试生物试题包括5个选择题和2个非选择题，共计72分。试题结构基本稳定，题干简捷，要求明确。试题体现了《考试大纲》中对学生的能力要求，较好地覆盖了《考试大纲》列表中的生物学基础知识，其中13项内容涉及到7项内容。试题贯彻了《考试大纲》精神。试题难度适中，区分度较好。但试题的题量偏少，得分点的分值较大。抽样统计：第 = 1 \* ROMAN I卷平均分17.02分，难度系数为0.57；第 = 2 \* ROMAN II卷平均分32.74分 ，难度系数为0.78； 生物全卷平均分49.76分，难度系数为0.69。试题有以下几个特点： 1．综合考查基础知识。生物试题主要考查了学生对生物学基本概念、基本原理、生理过程和生物实验的理解、掌握和综合应用情况。能通过一个题目综合考察几个知识点，例如，1题涉及到人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同的根本原因，基因的选择性表达，转录翻译，信使RNA等知识点。3题涉及到镰刀形细胞贫血症的病因，基因序列，限制性内切酶等知识点。4题涉及到种子的萌发与酶的合成受温度的影响，淀粉酶水解淀粉，还原性糖的鉴定等知识点。由于综合性比较强，使1题和3题的难度比较大。 2．注重考察学生能力。生物试题以《考试大纲》中要求“理解”的主干知识为依托，通过对基础知识的综合测试，考查了学生的理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力和综合分析等五种能力。例如，1题、3题、重点考查了学生的理解能力和推理能力；2题、4题、5题考查了学生利用图形、数学坐标曲线等获取知识的能力和综合分析能力。4题、30题、31题重点考查了学生的设计和完成实验的能力及综合分析能力。 3．以实际问题为命题的切入点。联系实际考查学生分析解决问题、综合应用知识的能力。例如，1题以人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能为什么不同为切入点。3题以镰刀形细胞贫血症的病因为切入点。5题以保护鱼类资源不受破坏和持续利用为切入点。30题以某同学的实验方案为切入点。31题以如何确定牛群中的有角、无角谁是显性为切入点。 4．重点考查生物学主干知识，突出考查实验。试题考查了遗传变异、遗传工程。光合作用、生命活动的调节、生物与环境、基因的分离规律、生物实验等主干知识。突出考察了涉及生物实验的内容，例如，4题、30题、31题。 5．注重学科内综合。生物试题从中学分科教学的实际出发，突出了学科内综合能力的考查。降低了跨学科综合能力的要求。7个