现代教育技术(修改).docVIP

PAGE 15 教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 现代教育技术：在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计；开发；利用；管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。 教育技术的应用领域：在职培训；自主学习；远程教学；课堂教学 现代教育技术理论基础 一、学习理论（主要观点）： 认知主义：人类加工信息的能量是有限的，信息只有通过注意后才能进入短时注意，记忆取决于信息编码，回忆取决于提取线索，只有通过复习才能进入长时记忆 行为主义 桑代克的试误说：学习是刺激——反应的联结，学习过程是试误的过程，准备律；练习律；效果律 “刺激-反应-强化”理论，积极反应；小步子；及时强化；自定步调；低错误律原则，为个别化教学提供理论依据 建构主义 皮亚杰建构主义学习观：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 二、传播理论：传播是利用媒体把信息从信息源传递到受传者的过程。 拉斯韦尔的”5W”模式：who？传播者；says what？信息；in which channel？媒体；to whom?受信者；with what effect？效果 香农—韦弗传播模式 施拉姆模式 三、视听教育理论—戴尔的“经验之塔”：教育应从具体入手，逐步过渡到抽象；教学中应用视听媒体为学生提供较为具体和易于理解的经验 投影器 四、系统科学理论 投影器 视觉媒体：投影视觉媒体：幻灯机；投影器；视频展示台； 非投影视觉媒体：粉笔和黑板；印刷材料；图片；模型与实物；小型展览 1、原理 2、使用：检查；摘下镜头盖，掀起反射镜；开机，同时开灯；风扇；调整距离；调节投影方向；强弱灯光选择；聚焦；调节色环旋钮；关机 3、投影器的类型：台式；便携式；实物 4、投影器的维护：保持光学部分洁净（螺纹透镜脏了用水洗）；通风散热；切换灯泡应在关机状态下，并切换到位；更换灯泡，电源符合要求 5、投影片的制作： 直绘法：选择片基：明胶片；挂胶片；绘制草图；将胶面向上盖在稿纸上；固定好胶片；绘制投影片 复印法：选择底样:线条分明；选择胶片：0.05-0.1mm涤纶片；复印；画面清洁 打印法：采集素材；画面设计；选择胶片：激光打印机-涤纶片；喷墨打印机-明胶片；针式打印机-玻璃纸；打印胶片 视频展示台：一种可将文字、图片、透明投影胶片、幻灯片、彩色图片及实物等转换成视频电信号的设备。 1、展示台的结构：摄像头；照明系统；载物台；控制系统；信号输入输出接口 2、视频展示台的使用：1与设备相连2按下锁定按钮，撑起支架，打开镜头盖3打开电源开关4放置展示物，调整摄像头使之对准被摄物，“输入选择”应选择“摄像机”按钮。5调节光源6调整亮度7变焦8聚焦9特殊效果调整10关闭视频展示台 数码照相机（拍摄技巧） 一、分类：单反数码照相机；长焦数码照相机；卡片数码照相机 二、基本结构：镜头：成像；透镜构成；透镜片数和组数的多少决定镜头质量 镜头：定焦距镜头：标准镜头；广角(短焦距）镜头；远摄(长焦距）镜头 变焦距镜头 标准镜头：焦距长度与成像元件对角线基本相等。135相机标准镜头f=40~60mm。画面景物透视关系符合人眼视觉习惯 广角镜头：焦距比标准镜头短：28mm；35mm。视场角大，适宜于大场面拍摄。景深大。透视感大。容易变形，不适宜拍人像 远摄(长焦）镜头：焦距比标准镜头长。视场角小，成像大，适宜于拍摄难以接近的物体。景深小，突出主体。变形小。透视感弱。变焦距镜头：焦距在预定范围内可以改变。 光圈：多片金属叶片组成，装在镜头透镜中间，利用张合进光孔的大小，控制进光照度。 光圈系数：各级光圈大小的数字（f/）。光圈系数越小，光圈孔径越大，到达底片的光线越多。相邻刻度的进光量相差１倍。 光圈的作用：控制曝光量：反比；控制景深：正比 快门：利用开启时间长短控制进光时间；B、T、1、2、4、8、15、30、60、125、250、500、1000；相邻两档快门的曝光量相差1倍 快门的作用：控制曝光量；抓取瞬间动作使物体成像清晰或模糊 调焦器 取景器：光学取景系统；电子取景系统 图像传感器：数码相机的核心部件；将进入镜头的成像光线，转变为影像的电信号；根据元件不同分为CCD（电荷耦合元件）和CMOS（金属氧化物半导体元件）。 数字信号处理电路：将图像传感器产生的模拟电信号转换为数字电信号，并将这种数字电信号经过压缩、编码传送到存储器。 存储器：用来接收、保存数据的，包括内置缓存和可更换存储卡。 常见的存储器有CF卡、SM卡、