海伦凯勒评课稿.docVIP

杨老师紧紧抓住“不屈不挠”通过重点句段引导学生深入分析，再加上老师深情的课堂语言，煽情令人赞叹不已。 创设情境，体会内心感受 在教授第一段时，杨老师让学生练习自身生活经历，“假如你看不到，听不到，不能表达自己的意愿，你的心情怎样？”来体会海伦内心的孤独惶恐。再加上补充资料让学生感情朗读加深感受。 想象练说，促进朗读感悟的无痕教学 对文本重点片段的感悟，有时如果仅仅建立在反复读得基础上，学生并不能真正走进文本，激发情感。杨老师在引导学生体会海伦部分昼夜，如饥似渴摸读盲文这个重点片段时，巧妙地扣住“摸出了血”“不分昼夜”精心设计了想象训练：她是那样如饥似渴，夏日的午后。。。。；冬日的夜晚。。。。从而不露痕迹地引导学生感悟。 板块清晰，知识点的训练得到重视 建议：关注打磨细节。如散落。散是多音字。 --------刘桂娟 想象练说，促进朗读训练的无痕教学 阅读引领，深入文本，产生情感共鸣 ----------钱亮 听了杨燕老师的《海伦凯勒》有以下收获： 导入简洁新颖，间断的体验调动了学生的兴趣和积极性。 问题简练，概括性强，抓住一个关键问题“从哪些地方能看出海伦凯勒的不屈不挠？” 引导学生品读感悟，尊重学生的个性化阅读感受。 注重教给学生阅读方法。 语言简练，感染力强。 ---------马容容篇二：海伦凯勒说课稿 《海伦·凯勒》说课稿 一、教材分析 我说课的内容是苏教版五年级语文下册第