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课题 识字写字 阅读理解 言语训练 拓展阅读 整合 《识字一》 胡宝萍 识字重点 了解学情，生活中已经认识了什么字？(比如：万 丁 百) 生字加偏旁：苏、哥、冰、泉、鸣 想像记忆： A 舞：组词“舞蹈、跳舞”，后引导生依据学情想象的舞姿记忆。 B 柳：木字旁表意，右边部分想象柳条形状。 写字重点 以下三字可一起教学，注意“横”写法的不同：丁（横长，竖勾在竖中线上），万（横向右下斜，第二笔是“横折钩”）百（横长，撇不能超过竖） “冬、齐”注意撇捺要舒展，盖住下面的部分。 1、结合字面理解词语的意思。 2．反复朗读，并在脑中想象出简单的画面。 1、背诵四字词语。 2、熟读理解后，尝试运用四字词语，还是利用“春天来了，（ ）”补充句子，或者自由造句，渗透四字词语的运用意识。 1、《春天的图画》第一课《春天》 1、园地一中的《日积月累》也是有关春天的四字词语，可以在第二课时进行积累。 2、《课》第二题“读正确，打打勾”可在第二课时复习导入时完成，用于对生字读音的检测。 《柳树醒了》 胡宝萍 1、识字重点： （1）同偏旁归类记忆：梢 枝梳，出示《课》第三题的柳树图区分“柳梢、柳枝、柳叶” （2）字形比较记忆：“耍和要”，“澡和操” （3）加偏旁：雷、软 2、写字重点： （1）“说、话”左窄右宽，言字旁往左斜 （2）“春”：关键在于上半部分，三横长短，第三横不要过长，撇捺舒展，盖住日。 1、抓以下两个问题引导学生感悟，并板书概括主要词语： “谁唤醒了柳树？它是怎么做的？ 从哪儿看出柳树醒了？” 通过板书概括的主要词语帮助记忆每小节的主要内容。 1、积累背诵本文。 2、结合《课》第四题，拓展仿说： 春雨跟（ ）说话了， 说着说着， （ ）。 1、《春天的图画》第二课 2、朗读积累《咏柳》 1、《课》第三题、第四题，。 2、《课》第五题《咏柳》可以提前到此处朗读。 《春雨的色彩》 胡宝萍 1、识字重点： （1）加一加记忆字形，做动作理解字义： 淋、洒、滴 （3）熟字加偏旁或换偏旁记忆： 是-题 林-淋 西-洒 低-底 （4）“欠”生字拓展：软，想想同偏旁的生字还有哪些？（歌-软-欢-砍） （5）找一找：颜：(出示“颜料盒，洗颜料等生活用品商标找一找) 2、写字重点： （1）“绞丝旁”写法指导： 第二个撇折不能太长，折往上挑，整个绞丝显得向左靠 （2）“草字头”写法指导： 横不宜太长，两个小竖上开下收。 1、训练简单的概括能力：结合《课》第3题的填空题帮助下，提炼本文主要内容。 2、提问：为什么（）说春雨是（）的？ 在例句的帮助下培养学生运用课文词语复述的能力：（结合《课》4） ：春雨是绿色的，因为春雨落在柳树上，柳树绿了。 春雨是（ ），因为（ ）。 1、分角色朗读对话。 2、积累关于动作的几个词语：落 淋 洒 滴 1、《春天的图画》第四课 2、课后“读读说说”，进行组词 1、《课》第三题、第四题 3、《邓小平爷爷植树》（程胜芬） 重点：认识13个生字，会写6个字。 识字策略： 随文识字。 2、字音：植、站 翘舌音 邓、龄、经、行 后鼻音 3、多种方法识字生字 熟字加偏旁：植 熟字换偏旁：爷 节 邓 岁 龄 熟字相加：息 说句子：已经 亲手 动作理解： 扶 栽 写字策略： 本课重点指导上下结构的字。爷字上大下小，亲上下相当，节、岁上小下大。 双人旁的书写指导。第二撇起笔应处在第一撇下方的虚拟垂线上。 抓关键词句品读： 抓住“兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息、挑选、小心、仔细、连声”等关键词语进行品读，体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。 积累四字词语。 （1）说说自己还知道哪些关于春天的四字词语。 （2）还可以选择其中的一个词语说句子。 2、（ ）的小树苗 （ ）的邓爷爷 （ ）的风景 阅读同步阅读《春天的图画》中《三月，我们去植树》。 1、语文园地一中的日积月累可以放在一起进行四字词语的积累教学。 2、作业本中的2、3题可以在课堂上完成。 4、《古诗两首》（程胜芬） 认识13个生字，会写6个字。 识字策略： 字音：诗、首、处 翘舌音 村、醉、散 平舌音 字形： 加一加：首 童 减一减：村 换一换：诗 眠 闻 居 醉 改一改：处 组词说句子： 烟花 散步 写字策略： 声字上面的“士”小 多字上小下大 处的半包围要包住 忙可以用数数的方式记住 理解：结合课文插图，听配乐朗诵，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。对于诗句的意思，不作过多分析。 1、《春晓》：抓关键字 “处处、闻、知”理解诗意。 2、《村居》通过“草、莺、杨柳、纸鸢”等事物想象画面理解诗意。 《春晓》：诗人听到了什么？想到了什么？ 《村居