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高中信息技术 ? 《Windows资源管理器》说课稿 说课人：邹林圣 ? 一、学情分析 1．学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生； 2．高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 教材采用的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的高中《信息技术》一书。Windows资源管理器操作是高中第一册第一单元第二章第二节中学习的内容，在这之前已学过了文字的录入，本课是学习Windows操作的最基本部分，也是管理计算机资源的核心部分和重点内容，是合理安排和组织计算机资源的必备技术，更为后续的学习作了铺垫。 （二）教学目标 1．知识与技能目标 （1）了解文件和文件夹的概念，领会计算机中文件的组织结构。 （2）掌握在资源管理器中文件管理的各种操作方法（包括新建文件和文件夹、选择文件或文件夹、删除文件或文件夹、移动和复制文件或文件夹、给文件或文件夹重命名等操作），能够灵活地管理计算机系统的各种资源； 2．方法与过程目标 （1）培养学生的动手能力和自主学习的能力； （2）培养学生的发现问题和解决问题的能力。 3．情感态度及价值观目标 （1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性； （2）提高学生的参与意识和协作精神； （3）培养学生的探索精神和创新精神 （三）教学重点及难点 1．教学重点 本节课主要是学习文件的管理，所以将对文件和文件夹的选择、建立、重命名、删除、移动和复制等操作作为本节课的重点。 2．教学难点 采用鼠标拖动法在同一磁盘和不同磁盘间移动和复制时的区别作为本节课的难点。 三、媒体选用 1．针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。 2．课前准备：?一个多媒体课件；?提供练习所需的文件及文件夹。 四、教法及学法指导 （一）教法 1．讲解法：对于文件和文件夹的概念，资源管理的作用，以及文件系统的结构，可以采用讲解法，让学生更好地理解； 2．演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。另外，对于比较简单，没有探索价值的操作，由老师演示，可让学生快速地掌握； 3．任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得成功的喜悦，有利于调动学生学习的积极性和主动性。 教学模式：在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。所以我主要采用以下的教学模式： 设计任务——启发探索——辅导归纳——学习评价——课堂训练 （二）学法指导 自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的直接经验比获得的间接经验印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结经验，完成实践任务，以达到概念内化的效果。这样的学习既可以掌握操作技能和学习的方法，又能培养和提高参与意识和合作精神。 五、教学组织过程 （一）导入新课：以一个现实生活中常见的情境导入新课，调起学生的学习兴趣。如：我这儿有几首优美的音乐，如何才能放到我的MP3上呢？通过本节课的学习，我们就可自己实现了。 （二）通过演示多媒体课件，说明文件和文件夹的概念，介绍资源管理的作用，以及文件系统的树状结构。一边演示一边讲解，让学生能快速地理解，顺利学习下一个环节。 （三）教师演示进入资源管理器的方法（右击“我的电脑”→“资源管理器”），学生认真观看然后跟着操作。 （四）教师引导学生去单击资源管理器左侧文件夹窗格中的盘符和文件夹前的“＋”号和“－”号，看看有什么作用，再单击盘符和文件夹，看看右侧空格有什么变化，由学生一起作答。然后教师进行解释，并总结浏览文件和文件夹的操作方法。最后让所有学生浏览到指定位置的文件，如“E:\Mp3\古典音乐\高山流水”。教师巡视并作个别辅导。 （五）组织学习文件的管理，这是本课的重点，我采取以下的环节： 1．设置任务，分组探索。安排四至五人一组，指定电脑知识较好，且较负责任的学生充当组长，负责本组进程和纪律。给各小组成员分派以下任务之一： （1）建立文件夹和文件； （2）多种选择文件和文件夹的方法； （3）多种给文件及文件夹重命名的方法； （4）多种移动和复制文件及文件夹的方法； （5）多种删除文件及文件夹和恢复删除的方法。 鼓励学生在完成自己的任务时，再完成别组的任务，避免让基础好的学生“吃不饱”。 在学生完成任务时，教师在各小组间巡视，发现问题可以及时辅