中考复习(山西地区)分析说明题.pptxVIP

题型三　分析说明题;【方法点拨】 从题型本质来看，分析说明题侧重于“为什么”的问题，从教学目的来看，分析说明题主要考查学生分析问题的思维能力，训练学生要把一个问题阐述透彻。从答题特点来看，分析说明题既要结论，更强调思维过程，通常要求深入阐述和严格论证。要继续适当加大试题的思辩性，尤其要打破分析说明题中“并列思维”几乎一统天下的局面，倡导更能反映中学生思维品质的思维能力，包括因果思维、辩证思维、层进思维等“立体”思维，形成大致以思维方式为核心的五种试题类型：并列式、因果式、辩证式、层进式和混合式等。;(一)并列思维式;【命题依据】并列思维能训练学生的搜索、联想等能力。而山西省思想品德改革的方向之一，就是改变并列思维“一统天下”的形势，将比例减少为10%左右。并列思维呈现平面横向发展状态；比较适合说明类、启示类、建议类、做法类等设问类型；答题点之间地位相同，次序有可逆性。;【解题思路】解答并列思维类分析说明题的方法：认真“三审”(审设问、审材料、审分值)，抓住“两词”(核心词、关键词)，从不同的角度、运用不同的教材知识来分析材料，类似于“摊大饼”的发散思维。并列思维一般分为以下四类： (1)说明类：以“反映了什么”“说明了什么”“体现了哪些观点”为设问方式。抓住关键词，看材料反映、说明、体现了什么事实、现象、变化、形式、思想、实质、问题、原理、观点、立场、线路、方针、政策、法律条文或原则，注意多角度分析。;(2)启示类：常针对材料中的不同对象或同一对象的言行“带给你什么启示”“谈谈你的体会”等来设问，多用于考查考生的概括能力和对基础知识的运用能力。先回答出材料本身讲述的是什么问题；然后在此基础上回答出怎样学习好的或摒弃坏的。特别要注意区别对国家和青少年成长的不同启示。国家方面可围绕政治、经济、文化、法制和其他方针、政策等角度分析。青少年可从理想、品德、心理品质、学习、方法、途径等角度分析。 (3)建议类：建议类试题是给学生一段材料，要求提出自己的主张、具体办法或建议的试题，旨在考查考生提取有效信息的能力、分析理解能力、运用所学知识解决问题的能力。设问一般是“请为……提出建议”或“你认为怎样解决上述材料中的问题”等。先确定主体，然后注意选好角度，多角度、全方位从国家的宏伟目标，社会的具体问题，未成年人的问题，生活具体情境中的问题入手，建议要合理、具有可行性。;(4)做法类：做法类试题属于活动探究类试题，给定某种特定场景或目标，让学生思考具体应对方法。此类试题一般以贴近学生生活的问题为背景材料，重在考查学生社会实践能力，要求学生有较高的综合运用知识解决社会实践中具体问题的能力，是中考试题中难度系数较大的一类题。设问一般为“作为中学生，你应该怎么做”“你打算怎么做”“面对……你该怎么办”等。做法必须具有针对性，对题目要求针对作答。同时做法也必须具有可行性，符合法律法规，具有合法性，切实可行。;例　(2016·山西18选做1)拉拉队里的小秘密 今年四月，某校篮球队要参加全市中学生篮球决赛。学校的球迷们可兴奋了，迅速在全校组织了数百人的拉拉队，并借来鼓锣，自费制作小旗与横幅，全校都为之振奋。可临近大赛时，球迷们在拉拉队微信群发的一个要求引起很大争议；凡是我校球队进攻或进了球，要齐心鼓劲喝彩；凡对方进球，即使表现再精彩，都保持沉默；如周围有人叫好，也要及时制止；最重要的是，对方发球时，大家一定要集体发出嘘声或想尽办法使劲干扰。 假如你不赞成球迷们的这种要求，你该如何在微信群里回应？;【解析】回应的前提是不赞成球迷们的这种要求，因此在阐述自己的观点前，应先站到对方的角度，理解和支持球迷们的积极做法，大大点赞，拉近双方的情感距离；接着就应该旗帜鲜明地表明自己的观点，指出这种做法的不妥之处及行为后果；最后，提出自己的正确建议，本着与人为善，团结一致，公平竞争的原则进行比赛。论述时可以采用辩证思维，客观理性地进行一分为二地分析，做到层次分明，逻辑结构完整清晰。;【答案】①球迷们，你们为了学校荣誉，占用自己课余时间组织拉拉队，并做了大量准备工作，甚至自费制作所需道具，这是热爱集体，无私奉献、积极向上，有责任感与使命感的体现。而且，你们的付出与努力已经增进了同学友谊、促进了团队合作，增强了学校凝聚力。在应试教育盛行的今天，这实属难得，我要给你们大大地点赞。 ②但是，你们在微信群里提出的要求，我实在不敢苟同：一是有违公平竞争的原则，甚至有不讲规则、不择手段、恶性竞争之嫌，比如故意使劲干扰的做法；二是有干涉他人自由，乃至扰乱公共秩序的倾向，比如不准别人叫好或保持沉默等；三是有背体育道德与体育精神；也就是说，对体育本身美的欣赏、友善宽容的境界、包括“友谊第一、比赛第二”的意识，才是体育精神的内涵，可你们的要求是否正好相反？;总之，我觉得比赛不仅比球技，也在比教