2019-2020年五年级语文下册 茶酒联趣 3教案 长春版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 茶酒联趣 3教案 长春版 一、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 2.学习生字、新词。理解对联含义。 3.感受祖国语言文字的妙趣，热爱祖国汉字。 二、基础知识 1.生字： 顾 商店或服务行业称来买货物或要求服务的： 顾客、惠顾、主顾。 悬 挂，吊在空中：悬垂、悬吊、悬梯、悬梁刺股。 赐 给，旧时指上级给下级或长辈给小辈： 赐予、赐死、赏赐、恩赐。 2.会写的词语：顾客、悬挂、赏赐 3.解词： （1）文人墨客：泛指文人、文士。 （2）装束：穿着、打扮。 三、教材分析 1．教材特点： 这是一个很有趣的故事。故事中蕴含着一个有趣的对联，其妙趣所在值得细细品味。 2．教学重点： 体会茶酒对联的妙趣所在。 3．教学难点： 体会茶酒对联的妙趣所在。 4．教学突破点： 体会对联的趣味所在，从而了解故事情节的妙趣。 四、教法设计 教学内容：学习生字新词，理解课文，体会对联的妙处。 教学过程： 1.读课题质疑。 2.读文了解故事情节。 3.小组自学生字新词。 4.再读课文，找到文中所写“茶酒联”，体会其中趣味。 5.请你也为上联对下联。 6.课外拓展，收集整理有趣的对联，并讲讲其中有趣的故事。 五、板书设计 茶酒联趣 为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去； 劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来。 六、资料索引与精华 1.书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 出自我国唐代著名诗人、哲学家韩愈的治学名联。《增广贤文》亦收有此联。意在告诉人们，在读书、学习的道路上，没有捷径可走，没有顺风船可驶，想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“潜心”是两个必不可少的，也是最佳的条件。 2.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 出自鲁迅《自嘲》“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。” 3. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 出自《七律·长征》 “红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 附送： 2019-2020年五年级语文下册 草原 1教学反思 人教新课标版 老舍先生写的《草原》是一篇优美的散文，文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 由于本文是本组单元——走进西部的第一篇课文，根据文章的特点，我着重引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的无限热爱和对民族团结的赞颂之情，体会文章的表达特点，激起了解西部，热爱西部的兴趣。为此，我制定如下的教学目标：1正确、琉璃、有感情地朗读课文，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。2揣摩“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”等优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对草原的感性认识。其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。另一方面，我还引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深入体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情。最后，在学生充