陕西省中考数学研讨会经典回顾及感悟教育文档.docVIP

陕西省中考数学研讨会经典回顾及感悟 　　一、整体感受 　　通过研讨会的学习，我认为对于初中每一位数学教师，非常有必要都至少参加一次中考研讨会议，因为它对我们的课堂教学有导向作用，对学生掌握知识的层次有定位作用。对于毕业班的老师，就更不用说了，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，对于占分值比较大的函数部分内容如何复习更有成效等问题，都会在研讨会的学习中得到更好的解决思路。 　　二、经典例举 　　有一位姬老师讲了《数与代数统计与概率复习策略》，此专题给我留下了深刻的印象，对几个观点颇有感触，在此总结一下与大家一起共勉。 　　（一） 网络上“新时代教师的标准” 　　姬老师以网络上“新时代教师的标准”为开场白，内容如下： 　　“上的了课堂，跑得了操场；批得了作业，写得了文章；开得了班会，访得了家长；劝得了情种，管得住上网；解得了忧伤，破得了迷茫；Hold得住多动，控得住轻狂；受得了奇葩，护得住智商；查得了案件，打得过嚣张……解得了难题，救得了素养。” 　　的确，对于以前教过很长时间高中学生的我来说，初中的教学，简直就不能直接谈论知识。以前经常说教师要研究教材、钻研业务，但现在随着社会的变化、学生环境的变化，对于教师，有学历，有爱心，有经验，都不够了，还需要不断的学习研究各方面的知识和解决问题的能力。 　　（二）“四基”到“四能”再到数学核心素养。 　　从专业技能上，要学好数与代数、统计与概率这个版块，数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观抽象，数学运算、数据分析，这些能力是不能缺少的。姬老师讲到，“要用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界。”这句话被多少参会的老师做为会后“金言”在传播、回味、思考。 　　静心去想想，每个知识点，如果只去学习它的表面知识，只是会用了，知道了，这并没有真正的掌握知识，而应该让每块知识形成数学建模，一看到问题，就知道解决它的方向。比如在统计与概率中，比较长的题目，如果不用数学的眼光去看它，去分析它，去表达它，那读完题有的学生可能还不知道题目要表达什么意思。 　　（三）知识点复习策略 　　当我们的前提工作都做好了之后，复习进入正轨，就要讲究复习策略了。姬老师的概括包含了多数走人误区的老师，给我们指明了问题所在。他讲到：复习≠简单的重复，复习≠题海战术+解题熟练工；复习需要结合实际，夯实基础，构建网络；抽象概括，直观显然，整合资源；推陈出新，遵循课标，依据说明。 　　对于这段话的第一句我就深有感触，在高中教学的时候，由于学生年龄大了，如果一道题他不会做，那就是没有理解，只要老师给他讲清楚了，搞懂了，那他就会了，不会存在你需要重复几遍他能记住的问题，而在初中的教学，听好多老师说，初中的孩子需要“手过千遍”，可是，我一直在怀疑，真的需要这样吗？还是有的孩子不需要这样就能掌握，为什么都要那么“累”？当听了姬老师的总结，我更加坚信，复习≠简单的重复，复习≠“题海战术+解题熟练工”，只要夯实基础，构建网络，整合资源，把知识学透了，学精了，学通了，那一切都变得简单了，不需要重复了。 　　（四）课堂活动 　　说起课堂活动，我一直用课堂上的“思维”来衡量一个数学老师的素养和基本功，因为我曾经讲课语速相对比较快，而且备课充分，上课从来不拿教案和课本，一节课要讲的所有知识在课前已经印在我的大脑中了。当我将一届学生由高一带到高三时，他们大部分的解题思维和语速也和我的一样。当我带的第一届学生大学毕业后，我又有幸成为了一个未来老师的实习指导老师，听了她的一节课，我真的目瞪口呆了！课堂上，她高高的发髻，干练的服装，飞快的语速，整齐的板书，竟然也不用拿课本在讲课！简直就是一个翻版的“我”在上课！忽然间，我看到了我自己的影子，也看到了不足：她出一道题之后，只有1分钟时间就让学生说出答案，当然，有的学生很快能说出答案，可还有一部分学生反应是没那么快的，半天还做不出来。我突然明白了，自己带的学生为什么会两级分化有些严重！而且后来再带初中学生的时候总感觉学生怎么那么笨！ 　　而姬老师的一段话，彻底打开了我的心结：他讲到，初中的学生，必须让课堂慢下来，积累活动经验：“唯有慢，才能让操作过程步步留痕；才能让猜想经验踏踏实实；才能让现实问题合理演绎；才能让学生积淀活动经验；才能让学生体验活动感悟。”慢是为了不再重复，是为了生成快的效果，只有慢下来，才能快起来，“磨刀不误砍柴工”，能真正跟上，真正搞懂，真正生产。回顾高中学生的思维能力，已经比初中学生的思维能力强很多，即使那样如果语速过快还是有学生跟不上节奏的，更何况初中学生的思维能力还达不到高中学生的思维程度。所以，对待什么年龄阶段的学生，就得用什么样的速度教学。对待初中的学生，课堂速度一定要慢下来。 　　（五）解题过程 　　卷面上的解题过程是学