中国课改名校教学模式-钦州二中.docVIP

课改下高效教学模式初探 钦州二中 黄霞 什么课是好课？什么样的老师才是好教师？我们学校这样解读：能让学生学会并会学的课才是好课。好的教师要从尊重差异出发，既要让学生学会、会学，还有让学生体验到学习的快乐，这就是高效课堂课堂所追求的“知识的超市、生命的狂欢”。为此，我们学校进行了扎实有效的探索。 ? 自主开放式教学模式 这种模式的价值体现在，给长期困扰教育教学的两大关系问题做了清晰的解读和定位，即在“教学关系”上是教服务于学；在“师生关系”上，是师服务于生，从而造就了充满生命活力、和谐高效的课堂，很好地解决了学生厌学、课堂效益低下等常见问题，一举突破了应试教育和传统教学的桎梏，同时破译了教学如何实现面向全体、共同发展的问题。 具体操作流程： 1.“10+30”课堂模式 “10+30”，即教师10分钟用于分配学习任务和予以点拨引导，学生30分钟“自主学习+合作探究”。 2.课堂自主学习三大模块：预习、展示、反馈。也就是自主学习、展示交流、反馈测评。 “预习”即明确学习目标、生成本课题的重点难点并初步达成目标； “展示”即展示交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和提炼提升； “反馈”即反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。 3.课堂展示六环节： 预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固