圆周角第二课时说课.pptVIP

说课内容 教材分析 圆内接四边形是在研究圆周角之后的学习内容，从圆内接四边形的四个角都是圆周角引入，它是在圆中探求角的相等或互补时常用的一个重要定理，是学生后续学习的基础。 合作探究，获取新知 1.自读教材： ①如果一个多边形的 都在同一个圆上，这个多边形叫 ，这个圆叫这个多边形的 ． ②如图2，四边形ABCD是⊙O的 ，⊙O是四边形ABCD的 ． 2.探究性质： （1）测量：如图2，四边形ABCD是⊙O的内接四边形． 测得∠A= , ∠C= , ∠A+∠C= ， 可得∠B+∠D= （2）画图：在图3的⊙O中画一个圆内接四边形ABCD． 测得∠A= , ∠C= , ∠A+∠C= ，可得∠B+∠D= （3）猜想：对于任意圆内接四边形，都有∠A+∠C= ，∠B+∠D= （4）验证：①列表格观察 ②用几何画板验证． （5）证明：①小组合作，找出证明方法并用语言叙述． ②共同交流证明过程 ③书写证明过程 （6）归纳：圆内接四边形的对角 。 师生合作，应用新知 例1、如图，四边形ABCD是⊙O的内接四边形，∠CDM是四边形ABCD的一个外角，把∠B叫做∠CDM的内对角． （1）若∠A=130°，∠B=70°，则∠C= ，∠ADC= ，∠CDM= ． （2）在图4中画出四边形ABCD的外角∠BCN, 则∠BCN的内对角是 ． （3）猜想：∠B与∠CDM的大小有什么关系？ 并证明你的猜想． （4）用一句话叙述（3）中的结论： 圆内接四边形的每一个外角都 等于 。 师生合作，巩固新知 1. 圆内接平行四边形一定是 形. 2. 若AD是△ABC的外角平分线并交⊙O于点D，连 接BD，CD． 猜想：BD与CD有什么数量关系？ 并证明你的猜想． 课堂小结，提炼新知 知识： 方法： 课堂检测，体验成功 （必做）1、如图，四边形ABCD内接于⊙O，∠DCE=70o，则 ∠A= ，∠BOC= （必做）2、如图，四边形ABCD内接于⊙O， ∠A：∠B：∠C：∠D=1:3:5：x，则x= ， ∠A= （必做）3、圆内接平行四边形一定是 形． （选做）4、如图⊙O1与⊙O2都经过A、B两点，经过点A的直线CD与⊙O1交于点C，与⊙O2 交于点D.经过点B的直线EF与⊙O1 交于点E，与⊙O2交于点F。 （1）求证：CE∥DF （2）变式：若图8中过点A、点B的直线交于⊙O1 内一点，其它条件不变，（1）中结论还成立吗？请你画图证明. 反思 反思 圆周角（第二课时）说课稿 说课人：金开平 兴山县黄粮中学 教材分析 1 教学目标 2 重点难点 3 教学过程 4 反思生成 5 1.?本节课在教材所处的地位和作用： 教 学 目 标 技能目标 知识目标 情感目标 通过观察图形认识圆内接多边形和多边形的外接圆；探索圆内接四边形的性质定理并运用它探求角之间的关系． 经历圆内接四边形性质定理的探索过程，体会从特殊到一般、数形结合、分类、归纳、转化等数学思想方法，发展学生的推理能力． 鼓励学生敢于实践，勇于发现，大胆探索，认识数学的内在联系，增强学习数学的兴趣。 教学目标 教学重点 教学难点 圆内接四边形的性质探索 圆内接四边形的性质探索及应用 教学重点和难点 教法与学法 教法：演示法，引导启发式教学法 学法：观察、操作与数学思考归纳相结合；自主学习与小组合作探究相结合 3 师生合作，应用新知 4 课堂小结，提炼新知 5 课堂检测，体验成功 合作探究，获取新知 2 教学过程 课前热身，引入新知 1 课前热身 引入新知 如图，点A、B、C、D四点在⊙0上 ①图中的圆周角有： ②连接OB、OD， ∠A=40°，则弧BCD的度数= ，弧BAD