特色创建内涵发展.docVIP

PAGE PAGE 2 小学第一发展共同体学校特色建设观摩交流活动汇报材料 特色创建 内涵发展 崇文小学教育集团崇文街校区 去年，市局提出创建特色学校的目标，在北师大专家的指导下，我集团从国家的教育方针，学校的办学理念，课改的需求，学校的实际诸多方面思考了学校特色建设的方向，科学地提出了“课程育人”特色学校创建的办学目标。 一、构建育人课程体系，明确育人目标 创建“课程育人”特色校首先要构建一套相对完备的育人课程体系，更主要的是要带着课程资源，走进学生，促进学生发展。为此，我们紧紧围绕 “一切为了学生健康发展” 的办学理念，在构建课程体系上做文章，在探索实现各种课程育人功能的目标、策略上下功夫。我们建立了三级课程体系，并根据课程特点、未来人才需求，制定了育人目标。集团课程育人总目标是：一切为了学生健康发展，培养全面发展而富有个性的学生，全面提高学生素质。 崇文小学教育集团育人课程体系 课程分类 课 程 开 设 育 人 目 标 国 家 课 程 必 修 语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐、美术、体育与健康、信息技术、研究性学习 1、学会自主学习、合作学习、主动探求 2、具有良好的学习习惯 3、学会做人做事 地 方 课程 程 必 修 心理健康 提升心理健康水平，健康成长 法制教育 安全教育（中高段开设） 掌握基本的法律（安全）知识，会用已学知识保护自己。 校 本 课 程 必 修 校本化写字课程 写好汉字、陶冶情操 养成教育课程 具有各种良好行为习惯 班级活动课程 锻炼多种才能，养成良好习惯 读书阅览课程 丰富知识，拓宽视野，养成读书习惯 体育活动课程 强身健体 体验教育课程 体验生活，获得真切感受 生物环保课程 感悟自然之道 选 修 艺术教育课程 陶冶审美情趣，发展完美个性 特长发展课程 掌握一技之长，张扬个性 科技教育课程 对科技产生兴趣，增强创新意识 我集团“课程育人”这一办学特色，面大、广，涉及学校生活的方方面面。我们的思路是：从小处入手，在“微”上求突破，力争使各类课程发挥其最大育人功能。 二、夯实课程育人基石，促进教师内涵发展 教师是课程实施者，是育人的主力军，教师队伍的整体素质决定课程育人功能的发挥，决定学校的办学效益和育人质量。为此，我集团注重提升教师专业水平，夯实“课程育人”这块基石。 在师德师风建设中铸师魂——其身正，不令而行 师德是教育之魂，教师的一言一行都会对学生产生影响。因此，我们把师德作为一种教育文化来抓，让更多的正能量充盈校园。我们开展了系列主题活动，每位教师签署师德承诺书，优秀教师做主题演讲，全体教师严格要求自己，做出表率争先进。校园里敬业爱生蔚然成风，师德典型事迹层出不穷，教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，她们用爱塑造爱，用心雕塑心。 （二）在学习培训中求转变——为有源头活水来 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作为教师，需要有源源不断的活水。因此要不断“充电”，教师“充电”的重点是教育思想的创新，现代教育理念的确立和教育教学行为方式的转变，为此,我们开展了以下活动: 开展读书活动 我集团提倡教师养成良好的阅读习惯，树立终身学习的思想。每学年，学校会为各年级教研组征订2—3种有关学科教学的刊物杂志。采用随时读书与集中读书相结合的办法（每周三下午一个半小时的师生阅读时间），不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水平，同时还倡导教师笔耕不止，形成自己的教育思想，反思改进教学方法，改进育人策略，形成有特色的教学风格。 外出学习取经 为教师提供外出学习的机会，开阔教师们的视野。三校区各学科教师轮流外出学习，将带回的先进教学经验，及时讲座汇报，现场移植，与全校老师分享，共同进步。 组织校本培训 校本培训包括两方面，一是专业培训，二是基本功培训。为提升教师专业水平，我集团实施了分步校本培训策略。首先,我们采取“请进来”的办法，聘请我市课改专家及市教研室主任、教研员到我校开展专题讲座。其次，注重发挥本校学科带头人和科研骨干的作用，集团成立了师资培训中心，老师们利用假期写讲稿、做课件，分管领导进行了审定，开学初分学科进行培训，有效地促进了教师专业水平的提升，特别是能帮助新教师尽快入轨入格，为实施有效教学提供了强有力的理论支撑和方法指导。对教师的基本功培训，我集团开展了写规范字、讲普通话和信息技术的培训工作。做到专人培训、内容具体、签到考核。每学年组织基本功的过关、过级考核，有效地促进了教师的发展。 （三）在集体研讨中求提高——众人拾柴火焰高 实施集团办学，三个校区整合之后，教师结构发生了较大变化，强弱悬殊，很不均衡。为此，我们通过开展教研活动促进教师专业水平的提高。一是师徒结对。主校区骨干教师与新校区教师结成“师徒”关系，签订“师徒”协议，按计划有步骤地对新校区