2019-2020年五年级语文下册 青海湖，梦幻般的湖3教案 鄂教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 青海湖，梦幻般的湖3教案 鄂教版 教学目的： 　　1.阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。激发学生对祖国山河的热爱。 　　2.学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。 　　3.激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。积累优美的词句。 教学重难点： 　　1.阅读课文，感受青海湖的美。 　　2.学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面。 课时安排：　2课时 教学准备：青海湖风光录象 教学方法：启发法朗读感悟法自主性学习法 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、谈话导入新课。 　　1.导语：我国地域辽阔，有无数的名胜美景。在我国青藏高原的青海省东北部有一处令人向往的湖泊——青海湖。齐读课题《青海湖，梦幻般的湖》。 　　2.读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 　　1.自由读文，找出文中与题目照应的句子。理解“梦幻”。（因为青海湖美，作者欣赏过后，有如在梦境中的感受。 　　2.默读交流，文中分几个方面表现青海湖的美？ 　　3.师生交流板书：湖水清，环境美，鸟多。 　　4.师指导学生理清课文段落，写出段意。 三、熟读课文，质疑问难。 　　1.通读全文，你有哪些不理解的词句？ 　　2.师生互相交流解答问题。 四、小结 　　师：我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美。 　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、谈话导入。 　　青海湖是祖国大地上最大的内陆湖，也是一个咸水湖。它四面环山，景色奇特。这节课我们去领略青海湖的风光。 二、学习全文，想象品味。 　　1.分组研读，协作讨论。 　　学生根据自己的理解和喜好，组织小组学习，要求找到有关句子。 　　读读想想，从那些描写中读到了美？为什么？ 　　师巡回指导，随机参与学生的讨论。 　　2.课堂交流，汇报学习成果。 　　3.朗读体味，想象描画。 　　（1）学生再次自主选择自己喜欢的描写青海湖美的句子，练习朗读，读出自己的感受。 　　A.小组为单位练习朗读，看谁读得最美。 　　B.学生自主选择，自由读给全班听，师生评议。 　　（2）一小组为单位共同描绘一张青海湖的风景画，要求画出你印象最深刻的一处景色。 　　A.学生自己作画。 　　B.展示作品，并配以解说词。 　　（3）欣赏青海湖风光录象。 三、总结升华，迁移增效。 　 1.假如你正面对青海湖，你会对它说什么？ 　 2.作者写青海湖美，表达的目的是什么？ 　　板书设计： 　　　　　　　　　3.青海湖，梦幻般的湖 　　　　　　　　 湖　水　蓝 　　　　　　　　　　环　境　美 　　　　　青海湖　　鸟（世界）　　如梦境 　　　　　　　　　　鱼（天堂） 附送： 2019-2020年五年级语文下册 青海湖，梦幻般的湖教案 人教版 学生视角 青海湖质朴、粗犷、自然的美一定会吸引学生的注意，清新、柔美的词句也会深深地震撼学生的心灵，一定会激起学生学习的欲望。  难点 文章文字的描述与学生的想象之间会有一些距离，体会、想象梦幻般的青海湖会有一定的难度。  教师思考 文章以华丽柔美的语言描绘出作者眼中的青海湖。学生会对这些生疏的词所描绘的景象产生困惑。所以教学时，最好借助于录像，在学生面前展示画面?再引导学生合理地想象，加之人情人境地朗读，相信会给学生带来收获。  重点：理解作者从哪几方面描写了青海湖，体会青海湖特有的湛蓝与质朴。  设计特色：读看结合，读想结合，读中悟情。  信息资料：师生共同查阅关于青藏高原、青海湖与文中提到的其他湖的资料以及“世外桃源”的来历。  教学要求 1．了解课文内容，体会作者热爱祖国、热爱祖国山川的思想感情。 2．理解作者从哪几方面描写的青海湖，各有什么特点。 3．有感情地朗读课文。  教学时数：一课时  教学流程 一、出示课题，自由交流 1 学生板书课题，注意指导梦幻两个字，并引导体会梦幻的意思。 (吸引学生的注意力，体会梦幻的意思，初步体会作者对青海湖的赞美之情。) 2．对于这个文题我们都想交流哪些内容? 学生可以把由题目所想到的内容进行交流，也可以提出一些问题开启思路，更要从文题中了解青海湖以及文中所涉及到的内容的一些资料。 (让学生畅谈自己的见解，鼓励学生质疑、解疑，让学生在交流中得到一些课文以外的知识，增加学习语文的兴趣。) 二、交流预习所得 1．这篇课文都读懂了哪些内容？ ． (这是一个几乎能全员参与的问题，哪怕读懂了一词、一句，教师也要给予肯定，营造一个轻松的课堂氛围。) 2．这篇课文哪部分能激发起你读的欲望?为什么？ ． (这一问题设计能引导学生直接进入文章的重点，以读代讲，以体会作者的用词之美，在读中积累语言。一个为什