2019-2020年五年级语文下册 草船借箭 5教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 草船借箭 5教案 人教新课标版 教学目标　 知识能力目标：　1. 学会本课的五个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、 饮酒取乐、神机妙算”等词语。　2. 理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要 的是有创新精神。　 方法过程目标：　　 理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 情感价值观目标：　　1. 感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。　　2. 了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。教学重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。教学难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。课时安排：2课时 教具学具准备：多媒体课件及实物投影教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课　　1. 谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读） 　　2. 简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。　　3. 从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？ 　　你还想知道什么？ 　　如：怎样借？为什么能借到？ 　　4. 初读课文、整体感知。 　　按照事情发展的顺序，给课文分段。 　　第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。　　第二段（3～5)讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。　　第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。　　第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。　　本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。　　第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；　　第二段，写诸葛亮准备造箭；　　第三段，写诸葛亮借箭；　　第四段，写诸葛亮借箭成功。　　学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。 二、重点品析： 学习第一段。　　师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？ 　　（师生读书） 　　师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”呢？ 我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点。只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了。那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征. 　　（学生默读、思考）　　小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入　　同学们，这节课我们继续学习第十课《草船借箭》。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）　　起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。　　“神机妙算”什么意思？（课件出示）诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文，老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子。听明白了吗？　　二、学习课文。　　㈠ 诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？　　生默读课文，思考。　　请同学们分组研究这个问题。　　建议每个小组中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。　　（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）　　讨论交流，主要从以下几个方面思考：　　1. “这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。　　⑴会不会是凑巧赶上大