2019-2020年五年级语文下册 草船借箭 1教学反思 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 草船借箭 1教学反思 人教新课标版 这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》有关“草船借箭”的情节改写的，故事发生在东汉末年曹操、孙权、刘备各为一方：当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是孙权和刘备联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，诸葛亮草船借箭的故事。就在孙权联合抗曹进发生的。课文写周瑜由于炉忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操措箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮，有胆有识，才智过人。 本节课教育学生通过读课文，感悟文中的人物特点，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，识天识人的本领，培养学生的研读能力。 一、启发谈话，调动积累，揭题激趣 同学们，你们谁对《三国演义》有所了解？是通过什么方式了解的？你知道书中哪些重要人物？哪些重要故事？ 今天我们一起学习根据《三国演义》改编的著名故事《草船借箭》。 二、初读课文，感知大意，看清条理 1.指名分自然段读。 2.巩固新词新，注意读音。 3.检查讨论。 （1）课文中出现的哪些重要人物？ （2）他们之间有什么联系，发生了什么事？ 抓住重点词，板书 周瑜―――鲁肃 诸葛亮―――曹操 说出他们之间的事情，抓住他们之间的联系，简述课文主要内容。 三、精读课文第一部分，研读对话，体会人物内心。 1.通过前面的阅读，知道周瑜妒忌诸葛亮，想陷害他，同桌分角色读，加深对课文的理解。 2.指名分角色按时答顺序逐句朗读，分别说出人物的性格特点。 教师点拨、指导、帮助体会人物言外之意，懂得他们的心理活动，体会诸葛亮的豁达大度，沉着镇定，胸有成竹。 3.连贯地齐读第二自然段。 四、布置作业 1.抄写生字新词。 2.朗读课文 教学反思 本节教学同学们的学习兴趣浓厚，对人物的个性化有所认识、了解，并能突出地表现出来，通过同桌对话，分角色读课文，充分体现了不同人物的内心活动及言外之意，使学生对课文的内容加深理解，表现出诸葛亮足智多谋、神机妙算，周瑜自叹不如也，通过小组合作学习，知道《三国演义》书中的许多章节，从而对学习本课有所帮助。但学生对社会历史了解的太少，对三国时期的混战局面，历史背景，知道甚少，对地理位置，孙刘为什么联合抗曹不太懂。 本节课，大多数学生掌握的比较好，部分学生在分角色读课文不熟练，也读不出感情来，达不到作者要求的目的，教师指导读太少，学生对字词的掌握也不熟，部分同学们读不成句，对为什么能借箭成功说不完整，有待于加强朗读训练。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 草船借箭 1教学实录 浙教版 　　一、情景导入，激发兴趣 　　1.介绍背景，创设气氛。　　师：话说天下大势，分久必合，合久必分。公元208年，建安13年，曹操率军，水陆并进，欲扫平江南，孙刘联盟，决计破曹。且看：用奇谋孔明借箭。　　2.观看借箭经过影像，初步感知。　　评：精妙的导语给学生以古典文学语言的熏陶，恢宏的背景、生动的影像，激发了学生的兴趣，拓宽了学生感悟历史、人物的空间。　　　二、紧扣主题，探究性学习　　1.初读，学生质疑。　　师：浏览课文，请用文中一个合适的词语概括诸葛亮在借箭中所表现出的才能。　　生：神机妙算。　　师：“神机妙算”是什么意思？　　生：“神机妙算”就是惊人的机智、巧妙的谋划，形容计谋高明。　　师：很好，结合课文，围绕这个词你还有什么问题要问？　　生：我想问诸葛亮为什么会如此神机妙算？　　生：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？　　师：大家提的问题相信都可以通过读书求得解决，现在我们集中研究：“诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？他算到了什么？又是怎么做的？”(点出中心问题)请同学们带着问题用心读课文，可以和同学讨论，呆会儿选择一处体会最深的讲析给大家听。　　2.学生全面读书，从字词句中体会诸葛亮的神机妙算。　　3.交流评价。　　　生：诸葛亮算到了三天后天有大雾。　　生：诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢轻易派兵出击。　　生：他还算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让他替自己准备借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。　　生：他让船一字儿排开，借箭时，下令把船头朝东，船尾朝西，一边受满箭后，又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，说明他对事情做了周密的安排。　　生：书中说船队回来时，顺风顺水，可以看出他算到风向。　　评：让学生在媒体制作出的两军对垒军事简图上边演示边说，既灵活地检验了学生融会贯通理解课文的能力，又调动学生参与的积极性，教学效果好。　　生：诸葛亮对鲁肃说：“要你借给我二十条船，每条船上要三十名军士，还要一千多个草把子。”说明他算了借箭所需器材的数量。　　……　　评：一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充