第11课亚洲民族国家的振兴.doc

第11课 亚洲民族国家的振兴 教材分析 《第11课 亚洲民族国家的振兴》选自北京出版社、北京师范大学出版社出版的北京市义务教育课程改革实验教材历史第四册，八年级下学期。亚洲民族国家的振兴是亚洲各民族国家自强不息抵制压迫的光辉篇章，是二战后亚非拉国家独立振兴的重要组成部分，在战后世界受压迫民族国家独立过程中发挥重要作用。为我国走上振兴之路提供了宝贵的经验和教训。本课以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况。通过印度、韩国、新加坡三国的概况，总结出亚洲民族国家独立和振兴之路的共性。 教学目标 知识与能力 以印度等国为例,简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况; 过程与方法 结合时代背景等史料进行分析,正确理解以印度为代表的大部分亚洲国家在战后初期获得独立是发展的机遇。知道亚洲是目前 世界经济发展最活跃的地区之一；认识和总结各地区发展经济的共同经验.。 情感态度与 价值观 通过对三国发展的学习，知道民族独立,人民解放是不可抗拒的历史潮流；了解独立后的民族国家在振兴民族经济和促进社会发展方面进行了不懈的努力，在国际舞台上成为一股不可忽视的国际力量。通过学习初步认识到,亚非拉各国在取得民族独立后,必须大力发展经济,推进社会发展,增强 综合国力.为此也必须根据自己的国情,选择适合本国发展的道路。 重点：“二战”后印度实现国家独立和发展经济、走上民族振兴道路的概况 难点：印度、新加坡、韩国的发展给我国发展带来的启示 四、教学过程 教学内容 学生活动 设计意图 出示课题 导入： 金砖五国是指巴西、俄罗斯、印度、中国和南非。2001年,美国高盛公司首次提出“金砖四国”概念,囊括了全球最大的四个新兴市场国家。“金砖四国”(BRIC)引用了巴西、俄罗斯、印度和中国的英文首字母,由于该词与英文中的砖(Brick)类似,因此被称为“金砖四国”。 南非加入后，其英文单词将变为“BRICS”，并改称为“金砖国家”。 回忆学过的印度…… 能答出佛教起源、种姓制、阿拉伯数字、被英国殖民， 兴趣导入 2、回忆关于印度的知识，把学过的知识串联起来。 一、印度的发展 简述二战后印度发展的情况。 1、印巴分治 出示：《印度独立法案》内容 “根据居民的宗教信仰把印度分成两部分：印度教的印度和伊斯兰教的巴基斯坦两个自治领。” 提问：印巴分治的依据是什么？ 介绍独立情况。 出示：“独立后的1950年，印度人均国民生产总值为150美元，相当于世界平均数的17%。农业生产长期停滞，年增长率只有0.25%。在工农业总产值中，工业占30%，年增长率不到2%。 全国2/3的人口处于饥饿状态，每年都有数百万人饿死。据1947年调查，印度人均寿命仅有27岁。 ” 提问：概括独立后的印度经济情况什么样？印度的出路在哪？ 2、印度经济的发展及成就 出示：尼赫鲁：“其他事情都能等，就是农业不能等。” （1）农业 提问：印度首先解决什么问题? “绿色革命”的特点？ 出示：《“绿色革命”前后印度粮食产量与人均耕地比较图》 总结：“绿色革命”，使印度粮食自给自足。 （2）工业 出示：“印度工业发展今昔对比图” 结论：部门齐全，发展高科技产业 （3）科技 出示“我们错过了工业革命，绝不可再错过电子革命。”（重视科技，追赶世界） 总结：印度的电子软件业突起，成为仅次于美国的第二大软件出口国。 出示：“近5年世界GDP增长情况” 分析书P65图 概况出“印度经济发展缓慢”即可。 看图对比，工业部门从单一、低科技向全面高科技发展 分析图片提取信息 知道印巴分治的经过和依据。 了解印度独立后面临的问题，认识独立后的印度必须快速发展经济，追赶世界潮流。 印度解决的头等大事是农业，理解民以食为天，印度从农业入手是从印度的国情实际出发。 形成提取有效信息，分析解决问题的能力。 通过对比产生答案。 从材料中提取有效信息，知道印度从独立后就重视教育的投入。 了解印度发展的脚步，认识印度发展中遇到的问题。 二、韩国和新加坡的发展 出示“韩国、新加坡地理位置图” 出示表格： 韩国 新加坡 独立后经济发展的重点 农业、纺织业 基础建设 20世纪70—80年代 电器制造业、造船、汽车制造业 船舶修造、石油提炼 20世纪90年代以后 电子业、钢铁业、IT业 金融业、电子电器 提问：韩国、新加坡的经济发展有什么共性？ 观察表格，完成学案 知道韩国新加坡的地理位置和历史发展情况。 了解韩国、新加坡发展的脚步，发现共性。 小结： 1、印度集中精力发展经济，建立起比较齐全的工业体系，实现了粮食的基本自给，在科技方面取得突出成就。 2、韩国、新加坡经济发展迅速，已