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《事物的正确答案不止一个》 1_九年级语文教案_范文先生网 教学目标： 1．知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系； 2．能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力； 3．情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。 教学过程： 一、导入新课 同学们，进人中学以来我们吟诵过不少古诗文，我想苏轼的《题西林壁》大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的理解?其中包含着怎样的哲理? 大干世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦·费·恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。 二、研读过程 1．分组自学 要求： A.阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。 B．提出值得探究的问题。 2．辨析什么是论点、论据及两者之间的 关系。 久明确论点的定义——写出本文的论点 ——明白中心论点与分论点之间的关系。 B．明确论据的定义——归纳本文的论据 ——明白论据的作用。 巴将有关系的论点和论据用线连接起来——明白两者之间是证明与被证明的关系。 3．创造性地设计图表展示作者的思维顺序，文章的结构脉络。 4．动笔练习 A.请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点，再举例证明这个观点