6.3 实数运算（第3课时）.docVIP

教学设计表 课题：6.3 实数运算 科目：数学 学生年级：七年级 课时：第3课时 教师：朱达南 单位：肇庆市高要区白土镇宋隆中学 一、教学内容分析 （概述这节课的价值及学习内容的重要性） 本节课学习实数的运算的有关无理数的近似计算，并巩固提高实数运算的能力，这个内容在中学数学中占有重要地位，它是后续学习二次根式、一元二次方程等知识的基础。 二、教学目标 了解实数运算涉无理数的近似计算的问题的解法。 会进行涉无理数的近似计算的简单实数运算。 巩固提高实数运算的能力。 三、教学策略 （说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。） 本节课主要引导学生通过探究来获取知识，采用研学后教的策略。 四、教学重点及难点 重点：⒈实数运算涉无理数的近似计算的问题的解法。⒉巩固提高实数运算的能力。 难点：正确地进行涉无理数的近似计算的实数运算。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入： ⒈用四舍五入法，按要求取近似数。 0.05098（精确到0.01） 549.49 (精确到个位) 28726 （保留2个有效数字） 0.9999 （保留2个有效数字） ⒉以下各数取近似值：（保留三位小数） ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 先让学生解答后教师讲 二、探究新知： 例3　计算（结果保留小数点后两位）： ；⑵. 先让学生思考如何解答 解：⑴2.236+3.1425.38； 1.732×1.4142.45 涉及无理数的近似计算，按照所要求的精确度用相应的近似有限小数去代替无理数，再进行计算。并注意结果的要求。 四、小结： 实数运算涉无理数的近似计算的问题的解法。 涉及无理数的近似计算，按照所要求的精确度用相应的近似有限小数去代替无理数，再进行计算。并注意结果的要求。 五、布置作业： ⒈课本P57. 习题6.3 第 4题. ⒉如果＝2，＝3，那么＝＿. 三、运用新知： 练习1： 计算： ⑴ （精确到0.01） ⑵ （结果保留三个有效数字） 练习2： 已知，则代数式 －1＝＿ ，为实数，且 +＝0 则＝＿ 以上练习题让学生完成后教师再作适当评讲。  一、复习引入目的为学习本节新课作准备。 例题目的让学生学会运用知识解决有关问题。 强调学生掌握本节学习的知识。 练习目的为巩固知识，提高学生的分析解题的能力。 六、板书设计 实数运算涉无理数的近似计算的问题的解法： 涉及无理数的近似计算，按照所要求的精确度用相应的近似有限小数去代替无理数，再进行计算。并注意结果的要求。 七、教学反思 通过学习你是否理解掌握本节所学的知识？ 你能否运用本节所学的知识解决其他相关的问题？