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高校医学专业学生科技创新项目开展的实践与思考 　　培养创新型人才是高等院校的重要任务，也是近年来高等院校教学改革的核心内容[1]。培养大学生科技创新能力符合国家创新发展的需要[2-3]，是衡量高等教育人才培养质量的重要指标之一，同时也是顺应大学生自我成长与进步的必然要求。对于医学专业的学生来说，健康所系，性命相托，其未来服务与研究的对象是患者及健康人群的生命健康[4]，是故在学生的未来职业生涯中个人的责任意识、团队意识、实践操作能力、创新意识作用十分重要。结合医学生的专业特点，以及医学类科创计划实施的特点，我们实验室进行了一系列实践、探索及思考，目的在于更有效的协助学生完成科创项目的构思、规划、申请、设计及实施，全面提升学生创新能力，并吸引更多有志于医学专业科技创新研究的学生加入到研究队伍中。 　　1 医学专业学生参与科技创新项目的有利因素 　　上至国家层面、下至高校层面都非常重视创新型人才培养[5-6]，为此教育部设立了国家级大学生创新创业训练计划项目，山东省设立了省级的大学生创新创业计划项目[7-8]，山东大学每年对于校级科创计划更是投入了巨大的人力物力财力。政府及学校的举措为大学生科创项目的实施提供了坚定的保障，并期望大学生通过参与科创实验等实践活动，充分接触最前沿的科研信息，提高学生科研创新能力，为国家及地方的经济社会健康提供智力支持。高等院校是我国科研新体系中重要的组成部分，更是大学生科创计划的孵化器，是大学生科创计划完成的重要场所。山东大学拥有心血管重构与功能研究教育部重点实验室、实验畸形学教育部重点实验室、耳鼻喉科学卫生部重点实验室和山东大学国家综合性新药研究开发技术大平台，再者我们药理学系配备有完善的细胞培养室、生化和分子生物学实验室，拥有全自动酶标仪、荧光实时定量PCR仪、冰冻切片机和显微荧光成像等系统，并建设有符合国家新药研究各项要求的动物实验室。这些就为学生参与医学类科创项目提供了良好的环境支撑；制度上，我们的实验室对医学相关类专业大学生开放并建立了相应激励、支持措施以及相应的管理制度，明确了教师及实验辅助人员在学生科创项目应有的职责和工作内容，从制度上保障了大学生科创项目的开展；另外，大学生朝气蓬勃，有着强烈的求知欲、进取心、探索未知的好奇心，期望通过科创项目的参与提升个人能力，服务经济社会，有着强烈的自我实现的需求，实践中发现我校医学专业学生参与科创项目热情高，思维清晰，行为理智，知识系统，工作踏实，这就为科创项目的开展提供了最有力的内核。总之，该校为医学类大学生科创项目在政策、资金、设施、制度、人员等方面提供了有力保障，为其顺利开展提供了切实的保障。在2015年，山东大学医学院共获得11项国家级、39项校级大学生创新创业训练计划立项资助，参与学生167人，获得资助基金18.8万元。 　　2 医学专业学生参与科创项目的现实困难 　　2.1 时间的局限对项目实施的挑战 　　众所周知，医学类专业普遍学制长学习任务重。相比较其他专业，医学生课程总数多达50门左右，总学时更是高达4000左右[9]。这样一来，对于一个本科生来说，课程学习占据了工作日绝大多数的时间，课下医学基础知识及技能练习又会占据较多时间，是故平日空余时间稀缺。周日学生难免有业余生活安排，尽管有许多学生将周末时间用于安排文献调研及实验研究，却常常遇到指导教师的休息时间。医学类创新项目有其特殊性，对实验时间要求往往苛刻。时间上的局限就成为医学大学生科创项目开展必然遇到的难题。 　　2.2 项目复杂对项目实施的挑战 　　生物医学类科研项目一般实验周期都很长，对操作者知识、技能要求颇高，实验难度较大。如果学生没有浓厚的兴趣及坚韧的耐力，创新项目的开展及进行必然遇到挑战。以我们实验室吴艳梅同学承担的山东大学科创项目“川芎嗪衍生物CXC195通过GSK3β信号通路对6-OHDA所致小鼠多巴胺能神经元损伤的保护作用及机制”为例，这个项目包括在体动物实验和离体细胞实验两大部分。动物实验首先要通过小鼠纹状体部位脑立体定位注射6-OHDA制备动物模型，继之每天采取腹腔注射方式给药CXC195，等到7 d和14 d两个时间点分别麻醉动物留取标本，留取的样本再检测各种指标。而细胞实验则要求同学能无菌培养SH-SY5Y细胞，并利用6-OHDA进行刺激，最后完成相关指标的检测。整个课题涉及大量相关实验技术，学生掌握这些技术需要较长的时间，而且因为模型、仪器、操作及各种不确定因素常常导致实验反复，如果项目完全交给吴艳梅一位同学来做，实验强度及难度均比较大，对其自信、毅力均是挑战，一旦实验失败，容易使得学生心理受挫导致放弃。科创项目开展中出现虎头蛇尾的现象，项目申请热情高，实施过程中途退却现象存在，甚至项目流产出现，无疑项目的复杂性成为学生科创项目实施的拦