2018新人教版分数的意义课件.pptVIP

分数的产生和分数的意义 分数的意义和性质 提问：关于分数你还知道哪些知识? ②分数各部分名称。 ④分数的产生。 ①分数的读法。 ③分数的含义。 一、借助平均分单个物体唤起学生 原认知再次体会分数的产生 4 1 1. 你认为分数是怎么产生的呢？ 2. 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整 数的结果，这时常用分数来表示。 分数的产生 把下面每个物品平均分给两个同学。 1 2 1 2 1 2 （一）理解分数的意义 1. 3辆汽车，8个苹果的图片。 2. 你能用学具把它们分一分，得到分数吗？ (动手操作、组内交流) ④把3辆汽车看成一个整体，再平均分成3份。这个整体是什么呢？ ①你得到的 表示什么意思？3辆车的 是几辆车？ 3 1 3 1 ②你那个 是怎样得到的？3辆车的 是几辆车？ 3 2 3 2 二、自主探究体会单位“1” ③ 表示什么？ 里有几个 ？表示几辆车？ 3 3 3 3 3 1 这个整体我们用自然数1表示，通常叫做单位“1” 二、单位“1” 4. 围绕8个苹果研讨。 把8个苹果看作单位“1”。 ②由此你还能联想到哪些分数？ （1）把8个苹果平均分成8份。 ①你得到的 表示什么意思？ 8 3 ③看到这个 ，你知道它里面有几个 吗？ 呢？ 呢？ 8 3 8 1 8 5 8 7 ④ 在这里表示几个苹果？你是怎么想的？ 8 7 二、单位“1” 7. （2）把8个苹果平均分成4份。 （3）把8个苹果平均分成2份。 ①你得到的 表示什么意思？ 4 1 ②这不是2个苹果吗？应该用 表示吧，怎么能用 呢？ 4 2 4 1 ③ 表示几个苹果呢？你是怎么想的？ 4 3 你得到的 表示什么意思？ 2 1 把8个苹果看作单位“1”。 提问：同样是8个苹果，都是把8个苹果看成一个整体，你们一会儿 得到八分之几，一会儿得到四分之几，一会儿得到二分之几。 怎么得到的分数都各不相同呢？ 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 （二）在稍复杂情境中理解分数的意义 1. 出示12块月饼。 2. 提问：看谁能从不同的角度写出分数，并在1分钟内写出的分 数最多 3. 说说黑板上的二分之几、三分之几、四分之几、六分之几、十二 分之几，说说这些分数的含义。 二、自主探究单位“1” 4. 抽象分数的意义，明确单位“1”。 提问：写出了这么多分数，现在你对分数有了哪些新的认识吗？ 你能用自己的话说说什么是分数吗？ “一个”或“一堆”物体在数学上叫做单位“1”。 你们说“几份”，书上说“一份或几份”。你认为应该怎样 概括？ 二、自主探究体会单位“1”  三、观察、研讨，理解分母、  分子及分数单位的含义  1. 观察黑板上分数的分母，你有什么发现？ 这些不同的分母有共同点吗？ （一）分母、分子表示的意义 ①分母不同。 ②都表示把单位“1”平均分的份数。 2. 观察黑板上分数的分子，你又有什么发现？ 3. 谁能用简洁的语言告诉我们分子和分母分别表示的意义。 1. 黑板上哪些分数是表示一份的? （二）分数单位的意义 2. 我们已经知道这一份是很重要的，每个分数都是由若干个一份 组成的，而这一份叫做分数的分数单位。 3. 自己说出一个分数，再说说它的分数单位以及含有分数单位的个数。 （三）练习 1. 请任意说出黑板上一个分数的分母、分子表示的具体含义。 2. 请任意说出黑板上某个分数的分数单位是（ ），里有（ ）个 这样的分数单位。 三、观察、研讨，理解分母、  分子及分数单位的含义  1. 读出下面分数，并说说它们的具体含义。 四、综合运用 3. 猜猜谁的萝卜多。 （1）习题。 （2）提问：比较这3个 都表示把单位1平均分成3份，取其中的 1份，怎么萝卜的个数不同呢？ 3 1 四、综合运用 都表示单位“1”的 ， 哪堆萝卜多呀？ 3 1 五、猜分数，感受数学文化 1. 古埃及人的分数符号。 2. 提问：我们今天见到的分数是经过长时间演变而来的，这是3000 多年前古埃及人所用的分数。请你猜猜看这是几分之一？ 这个呢？ 3. 介绍：2000多年前我们中国用算筹表示分数。后来印度人用阿拉 伯数字表示分数，但那时后还没有分