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如何说课？;;内涵 （1）说课不是复述教案 说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别。教案是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。说课稿侧重于体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。 ;内涵 （2）说课不是再现上课过程 上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程。上课有具体的教学对象、教学程序、方法等。说课则是由说课教师给特殊听众（教师）唱“独角戏”，是教师唱给教师听的，它侧重于理论阐述。因为它带有相互学习、共同探讨教学方法、提高教学质量的性质，也可以说，它是集体备课的一种特殊形式。因此，说课与上课的性质是根本不同的，在某种程度上说，说课回答了自己怎样上好这堂课的问题。;■2011、2012年学院组织第一届和第???届说专业说课活动 ■2013年没有组织 ■2014年恢复说专业说课活动（第三届说专业说课活动） 在2014年陕西省进行巡视诊断时，将教师的说专业说课活动作为考核学院一项非常重要的指标，学校认为我院说课环节比较薄弱，为了加大学院专业建设力度，强化专业内涵建设；加大对教师的培养力度，提高教师的教学基本功和教学水平，根据西安航空职业技术学院教字【2014】22号文件，学校举办了第三届说专业说课活动。 ;2014我院第三届“说课、说专业”;;;;;怎么定位？ 准确的课程定位需要把握以下三个方面： 第一，符合专业人才培养目标（源头） 第二，符合职业岗位需求及需求变化 第三，专业内课程衔接得当 ;《电力电子技术》课程定位 （1）首先对标“电气自动化技术专业”人才培养方案； （2）其次参照“电气自动化技术专业”职业岗位能力； （3）最后分析“电气自动化技术专业” 课程链路图。; 电气自动化专业落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），按照“校企联动、模块构建、三段强化”人才培养模式，制订以下人才培养方案。 ;对电力电子器件和电力电子技术的应用能力 对电力电子变流装置的使用、维修保养能力 对开关电源和变频器的使用、维修保养能力 对电力电子技术领域的开发和创新能力 即：需要学生掌握电力电子器件以及由这些器件构成的 电路和装置，以实现对电能的变换和控制。;《电力电子技术》属于电气自动化专业基础课之一 ;怎么建设规划？ 课程建设规划要把握以下三个方面： 第一,阐明建设规划的指导思想 例如：工学“四合”，是西安航空职业技术学院工学结合的系统模式，具体包括教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学习与就业结合。例如：理论实践一体化教学法，指在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养。 第二,阐明建设规划的办法、措施 第三,通过建设规划要达到的教学目标（ 教学目标①②③④…） ;《电力电子技术》规划 （1）本课程建设规划指导思想是学院工学四合系统模式 （2）建设规划的办法是通过企业调研、毕业生回访两方面 （3）通过建设规划梳理出这门课要达到的教学目标①~④ ;;理念怎样先进? 什么是创新？ （1）创新的定义：创新也叫创造。是个体根据一定目的和任务，使用一切条件，产生出新颖、有价值的成果的活动。或可说生产要素和生产条件的一种从未有过的新组合。 （2）创新的方向：定位、制度、战略、手段、方式;《电力电子技术》理念与思路 （1）传统理念与思路 先介绍电力电子器件，其次以整流，逆变、斩波、交流变换以这四大类电路为主线进行教学，不利于调动学生学习积极性和主动性，不利于培养学生工程应用能力。 （2）课程改革新理念 打破原有传统的授课方式，通过以学生为主体、教师为主导的教学方式，形成理论、实践教学交融渐进模式。;《电力电子技术》理念与思路 （3）我的设计思路 ① 针对电气自动化专业相关岗位设置六个情景教学 例如：整合了教学内容,如，采用情景教学法；情景教学很早就有人提出多用在英语、语文、旅游等课程中，但是没人在《电力电子技术》课程教学中，那也算是创新。 ② 针对课程实践性应用性较强特点采用案例教学 ③ 针对课程中涉及波形多难板书特点采用动画教学 ;一、课程设置;;;1;;;1. 内容与选取;; 《电力电子技术 》教学设计;2.组织与安排;;;; 情境五 中频感应电源;; 情境六 变频器;3.教材选用;参考教材 ;;1.教