砥砺前行深化课程建设.docVIP

PAGE PAGE 1 砥砺前行 深化课程建设 ——三角湖小学2014—2015学年度第一学期学校工作总结 一学期来，学校坚持以党的十八大精神为指导，在区教育局正确领导下，践行武汉教育精神，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，全面推行素质教育；按照“围绕一个中心，深化两项改革，建设三项工程，突出四项工作”的工作思路，砥砺前行，深化课程建设。深入课堂教学模式构建，统筹兼顾，着力打造精品课程，促进学校文化建设持续健康发展。 一、全面架构课程建设整体框架，完善课程建设体系 学校课程建设历时近4年，本学期，我们统整了课程建设理论系统，架构了课程建设整体框架，总结了课程建设成果，打造了“品· 行”、“童·趣”、“文·彰”、“武·艺”四类校本课程。从理论的定位到方案的修订，从策略的实施到评价标准的制定，从精品课程的确立到《为学生设计的学程》课程建设成果一书的编制，都离不开三角湖人的努力，《为学生设计的学程》一书诠释了课程建设团队的改革与创新，开拓与奋进！ 二、深入探索评学互动“3H”课堂教学模式，促课堂高效 学校以评学互动“3H”课堂教学模式为核心全面展开教研活动，以各学科备课组为单位开展不同学科、不同课型教学模式研究。各学科备课组在专家的指导下，在课程部的组织下创模研究活动做到了目标明确，推进有序，通过模式年段课(实践）——模式议课（调整）——模式校级课（总结）——模式议课（完善）四个步骤开展学实践研究，成效明显。如：语文学科对识字写字课、阅读课、口语交际课、作文课四种课型进行了研究；数学学科对计算课、解决问题课两种课型进行了研究；音乐课对唱歌课进行了研究，分别梳理总结出各种类型课的教学环节和教学策略。在实践中，我们既做到了用学校整体教学模式指导学科模式研究，又做到了通过学科教学模式研究促进学校整体教学模式的不断丰富和完善。提高了教研活动的品质，增强了教师们参与课堂教学研究的积极性。 三、深化教育质量综合评价改革，保证教学质量稳步提升 学校尝试使用英语口语平台，在五年级实行英语口语和科学实验操作监测，将课堂练习与课后巩固相结合，平时监控和学期末抽测相结合，不断提高学生的口语表达和实际动手操作能力。期末继续对音乐、体育、美术、信息、品德等23名术科专职教师进行考核，完善学生问卷部分，扩大问卷面，增加可信度，全面了解了教师教学情况和学生的学科素养。 课程部创造性开展“走进备课组”活动，通过随机听课、查看教案、查看作业，既正确指导教师日常教学教研工作，又对薄弱学科、薄弱班级、学困生跟踪调查，形成学生发展性评价长效机制。 四、开展数字教育教学资源建设，促进教育信息化 学校组建信息技术中心，开通学校公共微信号，完善学校网站和办公平台，充实学校、教师、学生云空间，扎实开展“一师一优课，一课一名师”活动，丰富校园数字资源库。2015年还将在学校办公平台增设网盘，启动电子资料管理。极大地推进信息技术在学校管理、教学研究、家校合作等方面的广泛应用，提高了教育教学的效果和管理效能。 五、全面改造功能室，激发校园文化建设活力 为了提升校园环境文化的品味，学校进行整体规划，将文化理念渗透在环境资源中，把创建资源校园、资源教室作为隐形课程的开发，让校园、教室成为“主动说话”的课程。将学校建筑分别命名为“健康馆”、“安雅苑”、“灵动楼”；完善梯间文化；更新校园橱窗、荣誉长廊。还整体配备和布置各功能室，规范设施管理，不断提高“两率”。32个功能室专人管理，规章制度健全，所有器具、器材均进行微机登记和管理，严格使用、检查、评比手续，逐步实现管理过程信息化、网络化，管理手段制度化、规范化，管理目标自主化、人性化。 六、抓好队伍建设，助推教师成长 1.加强组级建设，实行年组考核制。坚持做好“领导干部包年级”的活动，切实为教师服务，打造年级管理文化，用文化营造和谐向上年组。定期组织召开年级组长会，文明办公室评比活动。10个年组均能主动完成学校各项工作，年级组自主组织开展读书节、爱校日、学生校外拓展、家长开放日、家长会等活动，并及时进行宣传报道。尝试实行教师外出学习组长自主安排，给予了组长更大的自主权；期末进行年级组绩效考核，提高了组级管理效能。 2.实施“蓝青结对”， 培养青年教师。通过行政领导推门听课，结对教师常规听课，学期考核课，常规基本功训练，区级视导课、区级新教师培训展示、校级“青年教师五项基本技能竞赛”活动等给青年教师压担子，磨砺课堂教学能力，让青年教师迅速成长。 3.学术专业委员会换届，推出三角湖小学名师。本着“自愿申报与组级推荐相结合”的原则，通过组级推荐、学校综合评定，确定了三角湖小学第二届学术专业委员会，张海霞、张小红、李继红、万能艳、尹繁荣五位教师当选。五位学科首席教师，将参与决策学校教育教学、科研事项的咨询、审议以及相关学术专业方面的执