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19.2.1 正比例函数教学设计 兴仁第七中学 苏泽斌 一、教材分析 1.教材的地位和作用 《正比例函数》是九年制义务教育新课程标准八年级第一学期第十四章的内容.从比例中的两个量的比值是一个定值，得出两个量成正比例的概念.学生已经学习了比例的意义与性质，在这个基础上，学生能很容易接受正比例概念.再从正比例关系到正比例函数，从互相联系的两个变量在变化过程中有互相依从，互相制约的关系，初步引出函数的概念.因此，本节课具有承上启下的重要作用，函数思想是一种重要的数学思想，它体现了运动变化和对立统一的观点，体现了数学的建模思想和数形结合思想，对于初次接触到函数的学生而言，理解函数的意义是个难点.因此本节课在教学中力图向学生展示常见问题中的变量，和变量之间的关系，使学生对以后函数的定义有一定的了解. 2.教学目标 根据上述教材结构与分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下目标： 知识与技能： （1）理解正比例函数的概念及图象的特征； （2）能够画出正比例函数的图象； （3）能够识别正比例函数. 数学思考： （1）通过现实生活中的具体事例引入体会建立函数模型的思想. （2）通过正比例函数图象的学习和探究，感知数形结合思想. 解决问题： （1）能按要求运用“列表法”和“两点法”作正比例函数的图象. （2）会利用正比例函数解决简单的数学问题. 情感态度： （1）结合描点作图，培养学生认真、细心、严谨的学习态度和学习习惯. （2）积极参与数学活动，对其产生好奇心和求知欲，形成合作交流、独立思考的学习习惯． 3.教学重点：正比例函数概念及画图象. 4.教学难点：正比例函数图象的特征． 二．学情分析 在这节课之前，学生已经掌握了比例的意义和性质，对正比例的定义的掌握没有什么问题.对根据给出的实际问题，列代数式或是列方程都有一定的训练.使八年级学生有一定的动手能力和认知水平. 三．教学方法 本节课通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多观察，多练习，主动参与到整个教学活动中来，通过观察能发现正比例函数的特征，教师的主导作用与学生主体地位达到相互统一. 四．学法指导 让学生在画图过程中培养动手动脑的能力，并在动手动脑的过程中逐步理解正比例函数的图象和性质，通过对问题的讨论归纳，在与老师的交流中学习知识，从而达到“学会”和“会学”的目的. 五、教学流程 【活动1】问题引人 【活动2】正比例函数概念的学习 【活动3】画正比例函数图象【活动4】正比例函数图象特征 【活动5】小结与布置作业 六、教学设计 【活动1】问题引入 ? 汽车以60 km/h的速度匀速行驶，行驶路程为s km，行驶时间为t h. 两个变量s ，t有什么函数关系，你能写出他们的关系式吗？这样的函数有什么特征呢！ 教师活动：教师用多媒体呈现问题. 学生活动：学生思考并解答. 教师重点关注：学生能否顺利写出y与x的函数关系式. 注意自变量的取值范围． ?设计意图： 通过“汽车行驶”这一实际情境引入，使学生认识到现实生活和数学密不可分，向学生渗透热爱生活，激发学习数学的热情，同时发展学生从实际问题中提取有用的数学信息，建立数学模型的能力. 【活动2】正比例函数概念的学习 1.讨论与思考 ?下列问题中的变量对应规律可用怎样的函数表示？请指出函数解析式中的常数、自变量和自变量的函数． （1）圆的周长 l 随半径r的大小变化而变化； ? （2）铁的密度为7.8g/ cm3 ，铁块的质量m（单位：g）随它的体积V（单位：cm3）的大小变化而变化. （3）每个练习本的厚度为0.5 cm，一些练习本摞在一起的总厚度 h（单位：cm）随这些练习本的本数 n的变化而变化； （4）冷冻一个0 ℃物体，使它每分下降2 ℃，物体的温度T（单位：℃）随冷冻时间t（单位：分）的变化而变化． ?教师活动：教师多媒体呈现上述四个实际问题. ?学生活动：学生独立解答，再同学之间互相补充. 教师要重点关注：（1）题中学生易将写成.（4）题中每分钟下降2℃应记为“-2℃”，避免学生将写为.关注学生能否准确找出中的常量. 函数解析式 常数 自变量 函数 （1）l=2πr 2π r l （2）m=7.8V 7.8 V m （3）h=0.5n 0.5 n h （4）T= －2t -2 t T ? ? ? 设计意图： ?通过指出常数、自变量、自变量的函数，对函数的概念进行回顾，从而为后续环节找正比例函数的共同点做铺垫. 通过对实际问题讨论，使学生体验从具体到抽象的认识过程. 2.归纳与总结： 教师活动：思考：四个函数有什么共同特点？ 学生活动：观察、思考.小组交流，分析、归纳共同特点，出代表反馈. ?教师要根据学生的具体表现，通过引导、点拨，使学生比较、观察