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學習社群：從理論到實踐 教育局 校本支援服務處 羅鄧艷文博士 甚麼是學習社群﹖ 學習圈 (learning circle) 教師網絡 (teacher network) 課室研習組 (lesson/learning study group) 話語社群 (discourse community) 行動學習組 (action leaning group) 實踐社群 (communities of practice) 為甚麼要建立學習社群﹖ 教育與轉變的關係 (Theory of education) 教育理論 為甚麼要建立學習社群﹖ 教育改變的重要元素 為甚麼要建立學習社群﹖ 知識的轉化 為甚麼要建立學習社群﹖ 專業學習社群的形成 高中體育選修科─教師培訓與發展 建立學習社群/學習圈的重要考慮 為甚麼﹖ (Why?) 學甚麼﹖ (What?) 怎樣學﹖ (How?) 誰人參與﹖ (Who?) 在那裏學﹖ (Where?) 何時學﹖ (When?) 如何知道學得有效﹖ (How effective?) 建立學習社群/學習圈所需的條件 學習的焦點 組員的人數分配 輔導員(組長)的角色 活動的時間/持續性 活動的地點 組員的關係：功能﹖專業﹖個人﹖ 組員的互信?約章 開放的態度 學甚麼﹖ 討論開展及推行新課程遇到的困難﹖解決的方法﹖ 共同發展新教材，新教學策略﹖ 分享推行新課程的經驗﹖ 證實(verify)某種策略的效能 從詮釋和反思的過程中啟發(illuminate)教師對教學現象的理解 互相觀課 目的? 準備? 怎樣學﹖ 學習社群的特色 共享的規範與價值觀 (shared norms and values) 聚焦於學生學習 (focus on student learning) 開放教學實踐 (deprivatized practice) 反思式對話 (reflective dialogue) 互相協作 (collaboration) 建立小學課程領導學習社群的經驗和反思 建立共識 建立組員之間的信任 組長的推動和協調 定期及持續的重要 「專業」對話─ 驗証為本的實踐 豐富描述及集體反思 批判探究 遊走於「概論」(generalization)與「獨特情境」(contextualization)之間 檢討和總結不同的發展階段 一些學者對「學習社群」這個概念的忠告和疑問… ‘Strong professional communities will produce frequent disagreement and disequilibrium because they are continuously questioning and debating issues of teachers’ practice.’ Fullan and Hargreaves (1996) 一些學者對「學習社群」這個概念的忠告和疑問… ‘Most people do not have a lot of experiences on communities that work – not teachers, not administrators, not researchers, not scholars. You have to be prepared to take risks, and to be honest with one another... We have to face threats of egocentrism, individualism, jealousy, fear and identity problems.’ Gardner H (2004) 一些學者對「學習社群」這個概念的忠告和疑問… ‘Communities of practice should not be reduced to purely instrumental purposes. They are not only about knowing, but also about being together, living meaningfully, developing a satisfying identity, and altogether, being human.’ Wenger and Snyder (1998) Communities of Practices * * 深入轉變 (deep change) 為變而變 (change for the sake of change) 表面轉變 (superficial change) 虛浮 (drift) 弱 強 轉變理論 (Theory of change) Adapted from