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学习辅导讲座 澄迈中学 王思雄 模块三：学法指导 引导学生不断优化认知结构 指导学生掌握学习策略 策略1：引导学生不断优化认知结构 一、为什么要优化学生的认知结构 认知心理学认为：学生的认知结构就是学生在对学科的知识结构加工和理解的基础上,在自己头脑中形成的内化的知识结构,或者说是知识结构通过内化在学生头脑中所形成的观念的内容和组织? 学生能否主动建构良好的认知结构,在一定意义上取决于原有认知结构是否优化和激活? 教学实践证明,没有必要的认知结构或认知结构不完善?不合理,往往是造成学生学习困难的主要原因? 因此,在教学过程中教师必须坚持“为建构良好的认知结构而教”的基本价值取向,利用多种方法和策略,帮助学生形成优化的认知结构?  二、如何优化学生的认知结构 1、提高认知结构的可利用性 （1）强化知识结构教学 （2）运用先行组织者策略 （3 ）进行问题解决学习 2、增强认知结构的可辨别性 （1）运用比较的方法 （2）进行探究学习 （3）进行变式学习 3.强化认知结构的稳定性 强化认知结构的稳定性的教学策略常有以下几种:  (1)教会记忆策略 (2)指导组织策略 (3)运用编码策略 综上所述,只有提高认知结构的可利用性,增强认知结构的可辨别性,强化认知结构的稳定性,才能从整体上优化学生的认知结构?一旦学生建构了良好的认知结构,就能进一步发展学生的智能,促进学生更好地学习? 策略2：指导学生掌握学习策略 一、学习策略教学的概念 学习策略教学的概念是20世纪80年代后期才被学者们使用的，它指系统地教授学生学习策略，使其最终成为会学习的人的一种教学活动。学习策略的基本涵义包括： 1、凡是有助于提高学习质量、学习效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式都属于学习策略范畴。 2、学习策略既有内隐、外显之分，又有水平、层次之别。 3、学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之一，因此也是会不会学习的标志。 4、学习策略可以通过教学来发展。虽然学习策略一般由学习者自己制定和使用，但通过教师有意识的教学，学习者的学习策略是可以形成和改善的。 二、学习策略的特点 （1）学科性 :一般学习策略的学只有与学科教学结合，才能收到最佳效果。 （2）一般性：学习策略是对学习过程的规律性认识，具有一般性和普遍性。 （3）长期性 ：指它的形成、巩固要相当长的时间。 （4）渐进性：指它的形成与获得又是一个循序渐进的过程。 三、如何进行学习策略教学 　(一)指导教学模式　　 指导教学模式基本思想是，学生在教师的引领下学习有关的学习策略。它由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件．在具体应用中不断给以提示，让其口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的思维，同时，教师在教学中依据每种策略来选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性。提供的事例应从学生的认知水平出发、由简到繁。 　(二)程序化训练模式 　　 该训练模式的基本思想基于加涅的学习层次理论。所谓程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序。要求活动主体按此进行活动，经过反复练习使之达到自动化程度。规程化训练的基本步骤是：①将某一活动技能，按有关原理，分解成可执行、易操作的小步骤，而且使用简练的词语来标志每个步骤的含义。②通过活动实例示范各个步骤，并要求学生按步骤活动。③要求学生记忆各步骤，并坚持练习．直至使其达到自动化程度。 (三)完形训练模式 　　 完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。　　完形训练的好处就在于能够使学生有意注意每一个成分或步骤，而且每一步训练所需的心理努力都是学生能够胜任的，更为重要的是，每一步训练都给学生以策略应用的整体印象。 (四)交互式教学模式 　　 交互式教学这种方法，主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会，它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。旨在教学生这样四种策略：①总结——总结段落内容。②提问——提与要点有关的问题。③析疑——明确材料中的难点。④预测一预测下文会出现什么。　　交互式教学模式步骤：一开始，教师作一个示范，朗读一段课文，并就其核心内容进行提问，直到最后概括出本段课文的中心大意。教师指定一个学生扮演“教师”，彼此提问。 　(五)合作学习模式 　　 该模式的基本思想是合作性成为当今基础教