化学说课-(全国一等奖).pptVIP

设 计 理 念 教 师 的 化 学 教 学 活 动 四：教学方法与学习方法 知识的总结提升及迁移运用 最简单的有机化合物—甲烷 （第一课时）说课 四川省德阳中学 钟兴华 学 生 科 学 素 养 的 发 展 化 学 学 习 任 务 学 生 的 化 学 学 习 活 动 服 务 完 成 促 进 最简单的有机物—甲烷 教材分析 教学目标 学情分析 教学思路 最简单的有机化合物—甲烷 说 课 流 程 图 教学方法 教学环节 教学 反思 功能与价值 地位与作用 甲烷是学习烃的入门，烃又是一切有机物的母体。为有机化学的学习奠定基础 一：教材分析 帮助学生树立正确的有机化学的学习方法 最简单的有机物—甲烷 重点与难点 重点：甲烷的结构 特点和取代反应 难点：建立甲烷的立体结构模型；从化学键的层面认识甲烷的结构和性质 二、 学生情况分析 初步了解甲烷，但不能从结构角度认识其性质； 掌握了物质结构和化学键理论，具备学习本节内容的理论基础。 喜欢从熟悉事物入手学习新知，对图片、实物感兴趣，喜欢自己动手实践。 缺乏对知识进行主动的探究和建构。 知能储备 认知方式 学习方式 最简单的有机物—甲烷 教 学 目 标 知识与技能 了解甲烷的结构特点和取代 反应；掌握甲烷的化学性质 情感态度与价值观 过程与方法 通过实验探究、观察等手段建立有机物的认识关系 并体验科学探究的喜悦 通过能源危机及可燃冰开发的了解，感受化学与社会的联系，增强社会责任感 三、教学目标 结论和体验 问题 小组活动 交流 教 学 方 法 学 习 方 法 自主 合作 实验探究 甲烷的取代反应 甲烷的氧化反应 甲烷的结构探究 板块教学 五：教学思路 板块二 板块四 板块三 甲 烷 的 物 理 性 质 板块一 结构 性质 用途 六：教学环节——创设情景引入新课 观察思考 在水中 溶解性 密度 状态 气味 颜色 阅读填表 汇 报 设计目的： 1 、对简单知识进行自主建构 2 、从感性认识上升到掌握物理性质学习的一般方法。 展示甲烷 六：教学环节 板块一：甲烷的物理性质 六：教学环节 板块二：甲烷的结构探究 甲烷结构式 甲烷电子式 甲烷分子式 提出问题 甲烷有着怎样的结构 ？ 猜 想 平面？立体？观点碰撞。 实践活动准备： 橡胶泥代表碳原子，火柴头代表氢原子，火柴梗代表碳原子与氢原子间的共价键 。 活动探究 交流讨论 交流 讨论 科学探究 六：教学环节 板块二：甲烷的结构探究 3、CH2Cl2 只有一种结构 质 疑 交流讨论 活动探究 科学信息: 1、4个C—H键长度、强度相同 2 、 H与C间的夹角相等 确定结构 交流 讨论 科学信息: 1、4个C—H键长度、强度相同 2 、 H与C间的夹角相等 科学探究 六：教学环节 板块二：甲烷的结构探究 3、CH2Cl2 只有一种结构 质 疑 交流讨论 活动探究 确定结构 设计目的：1 、通过结构研究,学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动。2 、培养空间想象能力；为性质学习打下基础 六：教学环节 板块三：甲 烷 的 氧 化 反 应 教师活动 学生活动 猜 想 创设情境 验证猜想 组织活动 KMnO4溶液 甲烷 NaOH溶液(石蕊) 甲烷 分组实验 交流表达 得出结论 通常情况下，甲烷比较稳定。 点燃CH4+2O2→CO2+2H2O 六：教学环节 板块三：甲 烷 的 氧 化 反 应 利用 STS 素材 拓展 知识 情感体验 资料卡片： 空气中的甲烷含量在5%～15.4%（体积）范围内遇火花将发生爆炸。 教师活动 学生活动 设计目的 1：学会用实验方法研究甲烷性质 2：体验结构决定性质的有机思想 六：教学环节 板块四：甲烷的取代反应 实验探究 避光试管 光照试管 内壁 液面 颜色 对比实验 观察思考 交流汇报 结论：甲烷与氯气在光照条件下发生了反应 得出结论 交流讨论 无黑色的碳单质生成 否定 置换反应 碳原子最多可