凡尔赛─华盛顿体系-说课课件.pptVIP

为贯彻新课改理念，充分尊重和发挥学生主体性，体现教师的主导作用。本节课我通过设置层层递进的问题，环环相扣的教学环节,有目的的启发诱导，来充分发挥学生的主体性,激发学生的求知欲，点燃学生的思维火花，让学生在学习的过程中主动探究。通过正确处理学生主体与教师主导的关系，以实现师生互动，构建生成课堂。 （一）教材的地位和作用 本课从历史发展线索来看，它在两次世界大战之间，处于承上启下的重要地位，承上指一战以后，战胜的帝国主义要按实力变化重新分割世界，一种新的国际关系必然出现；启下则指通过凡尔赛——华盛顿体系的建立，资本主义世界形成了英法主宰世界，美日争夺太平洋地区的国际新格局，确立了战后帝国主义国际新秩序。30年代，德、意、日法西斯国家为摧毁凡尔赛——华盛顿体系，挑起了第二次世界大战。所以对一战后世界历史的发展和二战的爆发都有着深远的影响。 (二)教学目标定位 知识与能力 了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。过程与方法： 通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约的分析与探究，使学生认识《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论；通过引导学生对华盛顿会议的内容进行简要的评价，使学生认识到美国通过华盛顿会议极大地扩大了自己在东亚、太平洋地区的势力。 情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局——“凡尔赛——华盛顿体系”有一个初步的认识，通过揭示美国在《九国公约》中宣称的“尊重中国的主权、独立与领土的完整”旗号下向中国扩张的企图，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。 (三)教学重点难点 教学重点 《凡尔赛和约》和华盛顿会议签订的一系列条约 教学难点 凡尔赛——华盛顿体系 （四）教材处理 为了加深学生对 “凡尔赛—华盛顿体系”的理解，使本课内容更加简明，主线更加突出，我把教材的原有子目改成两大板块：即凡尔赛体系和华盛顿体系。 九年级的学生已经掌握了搜集和整理资料的基本途径和方法，具备一定的提取有效信息和自主学习的能力，能够在充分阅读教材的基础上掌握基本史实，初步具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。但本节课所涉及的政治、经济、军事和外交方面知识较多，学生的认知水平和分析、理解能力有限，仍需教师的点拨和指导。 教法：在教学中综合运用读书指导法、谈话法、对比法 、多媒体辅助教学等多种教学方法。 学法：教是为了更好的学，根据以上的教法设计，在学法上我突出学生的主体地位，在学习过程中我采取“自主学习、合作探究”的模式。以问题为引领，通过思考、讨论交流，让学生积极参与课堂活动，掌握基本史实和历史线索，增强情感体验，通过历史现象把握历史规律，形成本质性认识。 教学手段：本次教学需要运用多媒体设备播放历史视频、自制教学课件等。 凡尔赛体系确立了帝国主义在 欧洲、西亚和非洲统治的新秩序。 华盛顿体系确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。 （1）、使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面 （2）、为美国在中国的扩张打开了方便之门 （3）、打破了日本在“一战”期间独霸中国的局面 案例探究 世界上第一个普遍性的国际组织—— 国际联盟 国际联盟（一战后的国际性机构） 成立时间 美国为什么拒绝参加国际联盟？ 说明美国战后虽然是世界第一经济强国，但军事实力和政治实力还不足以称霸世界. 1920年1月 美国计划落空说明了什么？ 对亚太地区的“安排” 目的： 时间： 地点： 与会国： 1921年—1922年 华盛顿 华盛顿会议的召开 协调美日在远东和太平洋地区的矛盾 美、英、日、法、中、意、葡、荷、比 ◎亚太地区问题: 《四国条约》 美、英、日、法相约“互相尊重它们在太平洋岛屿属地和岛屿领地的权利”…条约生效后，英日同盟终止。 华盛顿会议 ◎限制海军军备竞赛问题：《五国条约》 规定的美英日法意五国海军主力舰和航空母舰总吨位比例为 5 : 5 : 3 : 1.75 : 1.75 ◎关于中国问题：《九国条约》 宣称尊重中国的主权、独立与领土完整，尊重各国在中国的“门户开发”、“机会均等”原则。 华盛顿体系 《四国条约》 《五国条约》