《有理数除法》学教设计.docx

《有理数除法》学教设计 七年级数学 学校：沈阳市第六十一中学 姓名：赵婷 《有理数除法》学教设计 一、 教材的地位和作用 本节课的内容是北师大版七年数学上第二章第八节《有理数的除法》。在上 一节中学生已经学习了有理数的乘法，为本节学习有理数除法奠定了基础。学生 可以从具体情境入手，应用乘法和除法互为逆运算进行计算，再类比有理数乘法 法则探究归纳岀有理数的除法法则。通过类比，让学生进行充分讨论、自主探索 与合作交流的形式，自己归纳出有理数除法法则。通过这个探索的过程，发展了 学生观察、归纳、猜测、验证的能力，使学生在学习的过程中获得成功的体验， 增强了自信心。 二、 学情分析 本节课的授课对象是初中一年级学生，此时他们止处于少年期，注意力易分 散，渴望表现自己。针对这些特点，一方面，我将使教学形式呈现多样性，把学 生的注意力始终集中在课堂学习上；另一方面，采用小组合作、展示的方式充分 发挥学牛的主动性。 知识结构：学牛在小学的学习里己经接触过正数和0的除法，对于两个正数 相除、0与止数相除的情况学生已经掌握。同时由于前面学习了有理数的乘法运 算，学生对负数参与运算有了一定的认识，但仍还有一定的困难。另外，经过前 一阶段的教学，学生对数学问题的研究方法有了一定的了解，课堂上合作交流也 做得相对较好。 三、 教学目标 知识目标：理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算；会求有理 数的倒数 能力目标:使学生在探索有理数除法的过程中体会法则Z间的转化关系，同 时体会与乘法法则的类比关系 情感态度价值观:在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，? 能从交流中获益，增加数学学习的兴趣，是学生好学、乐学。 四、 教学重点、难点 教学重点：探索除法法则，正确运用法则进行有理数的混合运算。 教学难点：除法法则的探究，混合运算时对运算律的运用。 五、 教学过程设计 1、 复习回顾：有理数的乘法法则 2、 课件引入：借助多媒体课件，先展示几幅珠穆朗玛峰的图片，再以此为背景, 引入一个关于珠穆朗玛峰的有理数除法的具体问题。 3、 新课探究 探索有理数的除法法则一 探索有理数的除法法则二 探索倒数的求法 4、 课件抢答题 5、 自学例题，完成基础练习题和易错题，归纳岀易错点。 6、 挑战中考：用课件出示中考题 7、 拓展提高 8、 本课小结：你学到了什么？ 9、堂堂清反馈 2?9有理数的除法（教师版） 课时：1 课时：1课时 学习目标 1 ?知识目标：理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算；会求有理数 的倒数. 2?能力目标:使学生在探索有理数除法的过程中体会法则之间的转化关系，同时 体会与乘法法则的类比关系. 3?情感目标:在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，能从交流中获 益，增加数学学习的兴趣，好学、乐学。 学习重点 探索除法法则，正确运用法则进行有理数的混合运算. 学习难点 除法法则的探究，混合运算时对运算律的运用 学习内容（1、预习2、展示提升3、达标测试） 补充与发现 一、探索法则一计算下面左侧各算式，你能根据左侧算式得出右侧算式的结果吗?1、同号两数相除因为8X9 =所以724-9 =因为 一、探索法则一 计算下面左侧各算式，你能根据左侧算式得出右侧算式的结果吗? 1、同号两数相除 因为8X9 = 所以724-9 = 因为(-4)X2 =, 所以（一8）十（一4）= 2、异号两数相除 因为2X（-3）=— 因为（-4）X（-3）= 所以(一6) 4-2=_ 所以 124-(-4)= 3、被除数是0 因为 0X（-6）= 所以 0一（一6）= 预设问题： 第1题： 乘法与除法是怎样的 关系？（根据乘法与除 法是互为逆运算，让学 生自己计算，从而从结 果发现规律。） 第2题： 类比乘法，两个数相 除，商的符号和绝对值 是如何确定的？ 第3题：在做有理数除 法时，首先要做什么？ 然后再做什么？ 思考：观察上题中右侧算式特点，并类比有理数乘法法则，你发现有理数 的除法法则了吗？二、探究法则二 思考：观察上题中右侧算式特点，并类比有理数乘法法则，你发现有理数 的除法法则了吗？ 二、探究法则二 计算下列各题 2 （1）14-（—）= 5 —A \ 预设问题： 第1题： 观察每组小题，你发现 了什么？（讨论） 第2题： 体现了怎样的数学思 想？（转化） 追问：以前还学过哪些 数学思想？ (2)84-(-—)=10⑶(-沪(- (2)84-(-—)= 10 ⑶(-沪(- 1 60 Y)X(_60) = 思考：比较上面各组数的计算结果，你发现了什么 问题3： 说说上面各式中哪两 个数是互为倒数？(引 出下一环节求一个负 数的倒数) 1、负数的倒数如何求? 2、你知道下列各数的倒数吗? 7 ?4, ?一, 1.5, | -6