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《生活与哲学》解读 XXX 一、《生活与哲学》课程设计的特点 二、《生活与哲学》课程内容解读 三、《生活与哲学》课程教学的基本要 求 一、《生活与哲学》课程设计的特点 1、在课程内容上，坚持马克思主义哲学基本观点与把握时代特征相统一（原则性与开放性） ? 以马克思主义哲学基本原理、基本观点为主要内容，突出科学的世界观、人生观、价值观教育，体现了该课程的原则性。 ? 坚持与时俱进，对相关内容和单元内容组合进行调整，体现了该课程的开放性。 2、 建构以生活为基础，以马克思主义哲学原理为支撑，将坚持马克思主义理论引导与注重学生成长特点和规律有机结合的哲学课程模块：生活·实践·理性。 ? 在学科体系上，既注重学科知识、理论逻辑，更注重生活逻辑，要求以生活逻辑为基础，以学科知识为支撑。 ? 体现实践性，要求课程突出哲学的“探索世界”的过程，让学生通过课程体会哲学探索世界、探索人生的魅力。 3、《生活与哲学》与其他必修课的关系 二、《生活与哲学》课程内容解读 第一单元：生活智慧与时代精神 （一）哲学与生活 1、哲学并不神秘 生活中有哲学； 哲学是对生活的理论总结和反思； 2、哲学是关于世界观的学问 世界观与方法论； 哲学基本问题与哲学基本派别； （二）哲学与时代 1、马克思主义哲学是科学的世界观与方法 论 哲学是时代的产物； 真正的哲学在社会变革中起理论先导的作用； 马克思主义哲学是时代精神的精华； 2、马克思主义哲学与当代中国 现时代需要马克思主义哲学； 马克思主义哲学中国化的历程； 第二单元：探索世界与追求真理 （一）世界是客观存在的 1、自然界与人类社会都是客观存在的 自然界的存在与发展是客观的； 人类社会的存在与发展也是客观的； 2、?规律是客观的 物质是运动的； 运动是有规律的； 规律是客观的； 3、 坚持一切从实际出发，实事求是 （二）在实践中认识世界 1、实践是认识的基础 实践决定认识； 追求真理必须与时俱进； 2、认识与掌握客观规律 规律是可以认识和利用的； 认识和利用规律要发挥人的主观能动性； 坚持客观规律性与主观能动性的统一； 第三单元：思想方法与创新意识 （一）坚持联系的观点与发展的观点 1、坚持联系的观点 联系的普遍性与客观性； 坚持联系地看问题； 掌握系统优化方法； 2、坚持发展的观点 发展的本质； 坚持发展地看问题； （二）坚持矛盾分析方法，学会批判性思维 1、矛盾及其普遍性 矛盾就是对立统一； 事事有矛盾，时时有矛盾； 2、矛盾的特殊性 矛盾各有其特点； 要善于抓主要矛盾； 坚持具体问题具体分析； 3、学会批判性思维 创新的本质及其重要意义； 批判性思维及其特征； 如何运用批判性思维； 坚持解放思想，与时俱进。 ? 第四单元 ： 价值判断与行为选择 （一）价值判断与价值观 1、价值判断及其作用 事实判断与价值判断的区分； 价值判断的独特作用 2、社会意识与价值观 社会存在决定社会意识； 价值观的形成； 价值观的导向作用。 （二）在奉献中实现人生价值 1、价值冲突与价值标准 价值冲突与价值取向； 在价值冲突中学会正确选择； 确立为人民服务的价值标准； 2、树立正确的人生价值观 人生的价值在于对社会的贡献； 理想——人生的奋斗目标； 创造条件，实现人生价值。 三、《生活与哲学》教学的基本要求 1、通过情景设计，尽量使学生在体验与感悟中体会哲学启迪智慧的功能，理解哲学是一门“智慧之学”。 2、借助典型案例等方式，在进行正确世界观、人生观、价值观引导的同时，注意哲学本身的批判性反思的特点，引导学生独立思考和自主学习。 3、通过生活化的安排，体现哲学方法论的魅力，避免把教材变成大学哲学教科书的“简本”或“压缩饼干”。 4、尽量采用综合的、归纳的方法而非分析的、演绎的方法进行教学和讲解。 5、加强历史眼光，在教学