《论高职生未来生涯发展》.docx

论高职生未来生涯发展 摘要：学业和职业口J以说是每个人必经的两个阶段，不同的只是在这两方面 的成就大小，在我们的学业生涯我们学习知识和技能的同时要考虑职业的导向作 用，在学生阶段就应该冇一个清晰的职业规划和理想，对丁以培养职业应用型人 才为目标的高职生来说更要认清这一点，理论和实践是分不开的，学习的知识技 能与职业的规划最后都必须有一个具体的工作来实现，而就业便是有i个工作来 检验，实现自我。 关键字：职业规划 学业 职业 就业 高职生正处于生涯试探和定向的时期，面对专业学习和职业发展他们常 常感到迷茫，对如何进行职业定位，如何找到合适的工作，如何规划口己的生涯 发展等问题一无所知，更不懂得如何将自身优势条件与职业信息和市场环境进行 有效的结合。I大I此，他们急需为“我是谁？ ”、“我能做什么？ ”等问题找到答案。 一般说来，-?个拥有较高生涯成熟度的人更可能在将来拥有i个比较成功的生涯 发展［1］。 1 ?高职生简介 高职是教育类型的名称，而专科是学历层次的名称，高等教育学历可以分 为三个层次：研究生、本科、专科。高职作为普通高等教育中的一类教育类型， 当然也分为研究生、本科、专科这三个层次，事实上一个完备的高等职业教育体 系就是应该由研究生(包括博士研究生和硕士研究生)、木科和专科构成，高职 教育比较完善的中国台湾地区就是如此，不仅仅有高职专科，还有高职本科和高 职研究生。中国大陆地区当前的高职教育正处于由专科层次向本科层次的过渡， 相信在不远的将来，我们也会发展高职研究生教育。 1?1高职生与大专生、本科生的区别 高职生主要学习的技术方面，而木科生是理论方面的多一些，实践能力并。 高职生相对于木科生的优势是，高职生的学习史注重职业技术的培养,所以, 高职生毕业后可以宜接参与到生产实践中來，而本科生如果毕业后到工厂参加工 作的话，述要经过一定时间的培训才能胜任。现在的高职生的需求量要远大于本 科生的。高职生是有特色的大学生。 1.2高职生生涯发展优劣势 与同专业本科毕业生相比，高职专科文凭明显属于“弱势文凭北京大 学教育经济研究所教授丁晓浩对这种形势分析认为M十么层次和类型的高等教育 学历和学位的信号作用在人才、劳动力市场上的作用比以往任何时候都显得突 出。对此，高职高专学生首先就处于了被动地位。有学生一言蔽“就业市场 遵循的法则永远是争夺重点牌人学、热门专业的木科、研究生人才，出身寒微的 高职高专学生只能遭受使他们倍感寒心的冷遇。 专业技能方而，高职毕业生具有明显的优势。高职建筑工程专业普遍拥有钢 筋瞪实训、砌体工程实训、装饰工程实训等设备先进的大型实训场地，屮建、省 建等大型建筑施工企业的校外实训基地；学校还会定期组织学生到施工一线进行 长期的现场实践实习，参加施工员、测量员等相关职业资格考试报名。这使学生 在职而即已受到了大量的职业技能训练，在校期间获得了大量的例如五大员、测 量员等等相关的职业资格证书，这些均成为建筑工程高职毕业生就业竞争屮的有 力优势。然而，这些方面的优势正逐渐进入部分高校的视线，得到了以土木工程 为重点专业高校的高度重视，这些院校通过与高职院校的合作办学等等途径正逐 步加强毕业生专业技术方面的欠缺，对高职毕业生也构成了一定的威胁。 高职院校学生的文化课基础普遍低于高校学生，另外高职院校对学生英语、 计算机等级要求不高，造成高职毕业生在毕业求职过程无法捉供英语、计算机等 级证书或证书等级明显低于高校本科毕业生，使得该方面处于劣势地位。然而这 种劣势并不是不可挽冋，通过学生和高职院校的共同努力，这种劣势是完全可以 得到改进、扭转的。 高职高专毕业生初出茅庐，一到工作岗位后会有不适应。同样，在与企业 其他人员相比，高校毕业生的学习能力、适应能力、创新能力比较强，肯吃苦， 肯上进。 沟通应变能力属于毕业生个人综合素质的一部分，在与标杆的对比屮不存在 一定的必然性。 处理非专业性问题方面同(5),与标杆的对比不存在一定的必然性。而对于建 筑工程类毕业生而言，高职毕业生现场工作的经验更为丰富，处理现场问题的能 力相对更强，具有一定的优势。 大学生职业生涯规划有利于学生准确定位、合理安排自己的大学学习生活， 冇利于学生综合索质的提高，冇利于实现学业与社会职业的良好对接，有利于实 现大学生个体与社会需求的合理匹配，进而提高大学生就业竞争力［6］。而大多 数高职毕业生对自己的定位和要求较低，认为自己屈于技术型人才，只耍懂技术、 会操作就可以了，普遍对自己的职业生涯缺乏科学的规划，安于现状，不能为自 己的职业生涯设立远大的奋斗口标，缺乏进取心和工作动力，这样的毕业生往往 在工作岗位上没冇突出表现，很难发挥自身闪光点，在职业生涯的后续阶段往往 缺乏有力的竞争力。高职院校应该对毕业生在校学习阶段开设相关的职业规划课