《我是草原小牧民》说课设计.docx

《我是草原小牧民》说课设计 音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独 特的艺术魅力随同人类历史的发展，对音乐的感悟、表示、 发明，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人教 版音乐第五册第二课《我是草原小牧民》一课向大汇报我 的教学思想和教学战略。 一、说教材 ??教材分析 歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为 素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏， 具有舞蹈性的律动感，表示了草原小牧民放牧时的喜悦心 情。 歌曲为2 /4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。 四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表示了小牧 民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变 化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞 美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗡”是该曲的扩充局部。舒展 的节奏、富有动力感的旋律，表示了小牧民豪放的性格和 放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活 泼、自豪的情感表达了草原儿童对自身家乡和甜美生活的 赞美。 目标确定和分析： 根据新课标和我对教材的理解，结合中低年级同学好 奇、好动、模仿能力强和生活范围和认知领域进一步扩展, 体验感受与探索实践的能力增强的实际水平，从知识和能 力、过程和方法、情感态度价值观三个维度动身，我将本 课的目标定为以下三个： ??1、认知目标：学习歌曲《我是草原上的小牧民》， 能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。 ??2、能力目标：通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音 乐实践活动，培养同学的表示力、合作能力、创新能力。 ??3、情感目标：通过学唱《我是草原小牧民》等相关 实践活动，培养同学的热爱家乡的品质。 重难点确定和分析： ??1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下， 同学积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说 过：教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令 生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、熟练之功弥增、 乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为通过唱、 舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。 2、难点：教学难点则是歌曲节奏较密集，同学演唱有 一定难度。？ 二、课前准备 ?舞板、串铃、教学课件、教学光盘、范唱磁带等。 ??三、设计理念 ??为了让同学得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学 的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为 同学享受音乐、表示音乐、发明音乐提供机会。我的基本 战略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重同学的 独特的情感与发明体验，将现代信息技术和学科教学有机 结合起来，同时将充沛发挥评价的积极作用，努力使每个 同学具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学 的每一个环节，师生的每一次评价、课堂的每一处声响。 教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，努力构建一 个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。 四、教学过程 ??在以上理念指导下，我设计了如下四个教学过程 1、 激趣导入，创设情境 2、 学习歌曲，培养兴趣 3、 体验创新，激发热情 4、课后延伸，资源共享，今天我重点介绍第1、3个 环节。请跟我一同走进教学过程进行战略分析，在这里， 将出现我的教法和学法指导。 ??、激趣导入，创设情境 聆听着熟悉的旋律《草原就是我的家》，舞动着优美的 姿势，进入教室，师生一起进行三拍拉手舞蹈，让同学一 进教室就融入民主、和谐的氛围中，这样的情景引入，达 到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的 第一个音符，音乐停止，师说道：现在老师给你们扮演一 段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈？这样同学的兴趣 一下子就给激发出来了，回答后顺势对他们说：你们想不 想学？这时同学们的情绪又一次地高涨了起来。接下来跟 师学动作然后配上音乐一起跳。这样让同学带着愉悦的心 情去感受内蒙古歌舞的音乐风格，将起到事半功倍的效果。 在这个环节我还利用所创设的情境进行趣味发声，师由远 到近模拟马蹄声让他们听听这是什么声音？随后请大家随 音阶从低到高来模仿，这种形式不只能够激发同学的兴趣, 还为后面的的歌曲教学和上好本节课做好了铺垫。？？ 、学习歌曲培养兴趣 ??根据大纲要求，我将继续采用听唱法学习歌曲，我 布置了聆听录音范唱、生随琴模唱、随录音演唱、歌曲接 龙等几个小环节学唱歌曲，在此环节中，我让同学多次聆 听并在轻声跟唱歌曲的教学方法下，他们对本首歌曲的节 奏就自然掌握了，教师抓住全曲中的灵魂句“草儿青青羊 儿肥，美在心里喜在心”进行渲染，让同学们切实的从歌 曲中感受到祖国山河的魅力，从而激发同学们热爱家乡的 情感。无疑是师生间，同学间融洽互助学习，情感共鸣的 第一个音符，达到作者的德育目的。？？ 、体验创新，激发热情 ? “鼓励音乐发明”是新课程的基本理念之一，“发明” 是发挥同学想象力和思维潜能的音乐学习领域