(高考数学复习讲练5)函数的奇偶性.doc

佛山学大教育技术有限公司 Foshan Xueda Education Technology Ltd PAGE 1 PAGE 7 个性化教学辅导教案 学科：数学 任课教师：叶雷 授课时间：2011 年 月 日(星期 ) : ~ : 姓名 阳丰泽 年级 高三 性别 男 教学课题 函数的奇偶性 教学 目标 函数的奇偶性也是函数的一个重要的性质，在高考试题中有关函数奇偶性的试题屡见不鲜。 重点 难点 课前检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议__________________________________________ 第 讲 函数的奇偶性 知识点：函数的奇偶性 请同学们观察图形，说出函数和的图象各有怎样的对称性？ 奇函数：对于函数f（x）的定义域内任意一个x，都有f（－x）=－f（x）〔或f（x）+ f（－x）=0〕，则称 f（x）为奇函数. 偶函数：对于函数f（x）的定义域内任意一个x，都有f（－x）=f（x）〔或f（x）－f（－x）=0〕，则称 f（x）为偶函数. 3.奇、偶函数的性质 （1）具有奇偶性的函数，其定义域关于原点对称（也就是说，函数为奇函数或偶函数的必要条件是其定义域关于原点对称）. （2）奇函数的图象关于原点对称，偶函数的图象关于y轴对称. （3）若奇函数的定义域包含数0，则f（0）=0. （4）奇函数的反函数也为奇函数. （5）定义在（－∞，+∞）上的任意函数f（x）都可以唯一表示成一个奇函数与一个偶函数之和. 4．方法与技巧 1.函数的奇偶性是函数的整体性质，即自变量x在整个定义域内任意取值. 2.有时可直接根据图象的对称性来判断函数的奇偶性. 【例1】判断下列函数的奇偶性： （1）；（2）；（3） ；（4） ； （5） ；（6）；（7） ；（8）. 说明：在判断与的关系时，可以从开始化简；也可以去考虑或；当不等于0时也可以考虑与1或的关系。 【例2】已知函数若，求的值. 【例3】已知f（x）是偶函数，而且在（0，+∞）上是减函数，判断f（x）在（－∞，0）上是增函数还是减函数，并加以证明. 【例4】（2002全国文，20）设函数f（x）=x2+|x－2|－1，x∈R. （1）判断函数f（x）的奇偶性；（2）求函数f（x）的最小值. 【评述】因为奇偶函数问题要紧紧抓住“任取”“都有”这两个关键词.f（－x）与f（x）要同时有意义，f（x）与f（－x）要么相等，要么互为相反数，而要讨论非奇非偶只要说明不满足上述两点之一即可.另外，也可以借助分段函数的草图，帮助分析，然后用代数方法来回答. 【例5】设a＞0，f（x）＝是R上的偶函数. （1）求a的值；（2）证明f（x）在（0，＋∞）上是增函数． 【评述】本题主要考查了函数的奇偶性以及单调性的基础知识。 1．（2006年广东卷）下列函数中，在其定义域内既是奇函数又是减函数的是（　　） A. B. C. D. 2．函数y＝f(x)的图像与函数g(x)＝log2x(x＞0)的图像关于原点 对称，则f(x)的表达式为 (　　　　 ) A.f(x)＝EQ \f(1,log\S\do(2)x)(x＞0) B.f(x)＝log2(－x)(x＜0) C.f(x)＝－log2x(x＞0) D.f(x)＝－log2(－x)(x＜0) 3．定义在区间（－∞，＋∞）的奇函数f（x）为增函数，偶函数g（x）在区间［0，＋∞）的图象与f（x）的图象重合，设a＞b＞0，给出下列不等式，其中成立的是（ ） ①f（b）－f（－a）＞g（a）－g（－b）; ②f（b）－f（－a）＜g（a）－g（－b） ③f（a）－f（－b）＞g（b）－g（－a）; ④f（a）－f（－b）＜g（b）－g（－a） A.①与④ B.②与③ C.①与③ D.②与④ 4．设f（x）是定义在R上的奇函数，若当x≥0时，f（x）=log3（1+x），则f（－2）=_____. 5．已知函数是定义在上的偶函数. 当时，，则当时， . 课后小结： 课堂检测 听课及知识掌握情况反馈_________________________________________________________. 测试题(累计不超过20分钟)_______道；成绩_______； 教学需:加快□;保持□;放慢□;增加内容□ 课后巩固 作业_____题; 巩固复习____________________ ; 预习布置_____________________ 签字 教学组长签字： 学习管理师: 老师 课后