全国香山杯教学素养大赛一等奖《学画漫画像》教学设计与反思.docVIP

教学设计 基本信息 名称 2 学画漫画像 执教者 朱志鹏 课时 1 所属教材目录 本课选自义务教育课程标准实验教材河北版美术9册第2课 教材分析 本课选自义务教育课程标准实验教材河北版美术9册第二课，属于造型·表现课，是基础绘画的延伸，也是学习下一课《漫画与生活》的基础，对学生的后续学习和发展有着举足轻重的作用。 学情分析 随着年龄的增长，五年级的学生思维方式已有明显的转化，但形象思维仍然占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体让学生感受艺术的美魅力，激发学生的创作热情。 教学目标 知识与能力目标 运用夸张的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。 过程与方法目标 学习漫画夸张、变形的艺术手法提高想象力和创造力。 情感态度与价值观目标 增进对漫画艺术的了解和喜爱。 教学重难点 重点 学会夸张、变形的艺术手法。 难点 会利用夸张、变形的手法完成漫画像的创作又不失本色。 教学策略与 设计说明 依据本课的性质及学生的实际情况，我主要采取“欣赏――启发――引导法”，以漫画像实例为线索，充分运用多媒体教课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 1. 导入 2讲授新课 3、课堂练习 4、作业展示，课堂评价。 5、课外拓展 兴趣是最好的老师。在学习漫画肖像这一新的艺术表现形式之前，我设计先让学生欣赏一些风格不同的漫画肖像作品，以建立初步的感知，激发学生的学习兴趣。 这一环节通过欣赏、分析作品，让学生了解体会漫画肖像独特的艺术形式和表现手法. 　　欣赏1：了解漫画像的艺术形式 　　运用多媒体课件结合教材上的图片和我补充的漫画肖像材料，引导学生欣赏，总结并强调“漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术。” 　　特点：幽默是漫画的精髓和灵魂 　　结合多媒体课件中的素材，学生欣赏后可以让学生谈看漫画像后的感想，体会并交流对漫画像幽默感的体会。教师讲解并引导学生总结出结论：“漫画离不开幽默，没有幽默，漫画就不成为漫画了。” 　　欣赏2漫画像的艺术表现手段：夸张、变形，省略。 　　教师运用媒体课件演示不同的漫画像表现手法，然后通过提问的方式让学生在小组内观察、对比、思考、交流它们运用了什么样的艺术表现手法。在学生回答问题基础上，教师引导并归纳出漫画肖像的表现手法：夸张、变形、省略。 1）教学示范：同学漫画 　　先展示一学生照片，.观察绘画对象的特点，结合个人性格特点、服饰特点、爱好等概括出主要特点。 　　再根据这些特点分别用不同的方法来画出漫画作品，突出其形体特征。从而让学生了解漫画像的基本创作方法。 　　对大量的艺术作品的观察、比较、分析使学生认识到漫画像的表现手法，在具体的实例示范引领下，学生不仅观察能力和思维能力有所提高，而且体验到了探究的乐趣，心理得到了满足，从而进一步激发了学生的创作热情。同时教学的重难点也迎刃而解。 　　2）、创作练习： 　　本课作业要求以“自画漫画像”为题目，让学生展开丰富的想象和联想，发挥自己的创造力，为自己画一幅漫画肖像。在学生作业，教师巡视指导的过程中继续播放刚刚大量的优秀漫画作品，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到艺术美的熏陶。 挑选出一部分具有代表性的学生作品，展示，让学生欣赏，教师可以作简要的评价，重在鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情。 　　《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是：在教学活动中应引导学生主动寻找与尝试不同材料，探索各种造型方法，不仅关注学生艺术作业的结果，还要重视学生在“造型表现”活动中的参与过程。 欣赏不同风格的漫画作品，即开拓了学生的艺术视野，扩充了学生的美术知识，同时也为下节课的学习做好了铺垫。 学生欣赏。 欣赏过程中，同时引导学生认识“我们现在欣赏的艺术作品是一种什么形式的艺术类型？”，从而在轻松的话题中引入新课。 这样设计的目的是：引导学生利用观察、比较的方法分析漫画肖像的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作的意识。 课堂小结 2分钟 最后以声情并茂的语言来做鼓励性的小结：“同学们，只要我们用心观察，勇于探索，一定能创作出更多更加优秀的漫画作品!”这样的设计能够使整个教学情景更为贯穿始终，鼓励的语言激发学生对漫画像的探索创作热情。 布置作业 1分钟 根据本节课的学习内容，利用漫画的夸张手法完成一幅关于明星的漫画。 板书设计 教师自画漫画像，在黑板上学生给学生看。边讲解边在黑板上进行夸张变形。是学生创作时有一个感性的认识。 教学反思 通过这次讲课使我学到了很多教学实践中的知识。让我发现了自己的不足，我还有许多应该学习和注意的地方。 美术教育不再是