成人教育的学习心理及特性(精).docVIP

面对已经到来的知识经济时代和和谐社会的发展和构建,学习已成为人们生存和发展的必然需求,越来越多的成年人将继续学习,提高科学文化素质和业务水平,成人已成为社会教育和学习的主体。认真研究和探讨成人教育的学习心理和学习特性,是提高成人教育质量和完善成人教育体系的一个重要课题。 一、成人教育的学习心理 探讨成人学习心理,科学地分析成人学习者的心理特征,旨在使成人教育者科学和有效地进行教学和训练,提高成人教育学习效果。 (一成熟性学习心理 成人在身心发展上都比儿童或青少年成熟,这是一般人都熟知的概念。所谓“成熟”,在生理上,是指已经成长到完全的大小与强壮的程度;在心理上,是指心理的稳定与情绪的稳固;在社会层面上,是指开始扮演成人角色并尽到成人责任与义务。成熟的概念是多方面的,它包括生理、心理、情绪、社会行为都达到一定的稳固与固定的程度。成熟的人,可以对自己的行为负责,可以担负起自己的责任与义务,也能够自己做出选择,作出决定。换言之,它可以扮演成人的角色,担负各种成人社会中的任务。一个成熟的人,在学习上,可以自己决定学习的目标,选择自己的学习需要,更希望自己能够在学习过程中发挥主体意识,并选定学习的方法进行持续学习。成熟的人,其自尊心较强,需要别人把他当作独立的人看待,希望得到尊重和重视。这点在教学上具有特别的意义,教师应避免伤害到成人学习者的自尊心。同时,成人已经完全社会化,对人情世故相当了