学校规模与教学效能的关系.ppt

學校規模與教學效能的關係 一、前言 二、教學效果的影響因素 三、學校規模的分類 四、學校規模與教學效果的交互影響 五、結語 教學效果的影響因素 一、教學目標， (1) 認知：指從教學中學到知識性的行為 (2) 情意：指從教學中學到情感與意志性  的行為。 (3) 技能：指從教學中學到動作技能性的 行為。 教學效果的影響因素 三層次(W. H. Kilpatrick)： (1) 主學習(primary learning)：指規 定學生對教材本身的學習。 (2) 副學習(associate learning)：指 在教材內容知識之外，學生從教學 活動中，另外學到相關的知識與態 度。 (3) 附學習(concomitant learning) 教學效果的影響因素 學生─學習生存、生活、生命的個體 教材的選擇，它包含(1)基本要素：意義(2)類型：主要教材、補助教材、審定教材、自編教材…(3)難度(4)份量(進度)。 教法的選定與施行─科學＋藝術1.各類教學法─科學2.最理想的教學法─藝術。其五是評量(evaluation)，種類有預備性評量、形成性評量、總結性評量。 教學效果的影響因素 教學的主體─教師，他需要體認自我定位─角色：傳道、授業、解惑者、知識傳授者、行為楷模者、問題解決者、價值澄清者、智慧啟發者。 各變數間之交互作用，可以是師生互動、溝通－語文、非語文、 期望－(比馬龍效應)、需求、成見。 學校規模的分類 國民小學 學校規模組距：25～36班 學校規模組距：37～60班 學校規模組距：61班以上 學校規模的分類 國中輔導活動設備標準學校規模組距：12班以下學校規模組距：13～24班學校規模組距：25～36班學校規模組距：37～48班學校規模組距：49～60班學校規模組距：61～72班學校規模組距：73～84班學校規模組距：85～96班學校規模組距：97班以上 學校規模的分類 高中職學校 學校規模組距：15班以下學校規模組距：16～30班學校規模組距：31～45班學校規模組距：46～60班學校規模組距：61班以上 學校規模與教學效果的交互影響 類項 大型學校 小型學校 學校條件層面 課程科目 多 少 師生比例 高 低 合格教師百分比 高 低 學生平均佔有空間面積 少 多 大型教學設備種類數量 多 少 媒體資源 多 少 學校規模與教學效果的交互影響 圖書總數 無關 無關 教師平均任教科目數 一樣 一樣 人事費支出百分比 一樣 一樣 學校效能層面 學生對學校的態度 疏離 正面 學生學業成就 分歧 分歧 學生問題行為 多 少 輟學率 無關 無關 結語 學校規模不要過大或過小，均可避免產生上述的不利效應。三級學校間國小應是25班、國中24班、高中30班之規模，應可兼得大小型學校之優點。 * * *