同底数幂的乘法.1.1.同底数幂的乘法.docVIP

桃 源 县 漆 河 镇 中 学 教 师 电 子 教 案 NO 年 月 日 第 周 星 期 第 节 课 题 2.1.1同底数幂的乘法 课 型 新授 教 学 目 标 知 识 与技能 1．理解同底数幂的乘法法则及公式. 2．会进行同底数幂的乘法运算. 过 程 与方法 　经历探索同底数幂的乘法公式的过程，掌握同底数幂的乘法法则和公式， 能顺用、逆用公式进行计算，培养运算能力. 情 感 态 度 价值观 　　在推导公式的过程中，培养观察、概括与抽象的能力，感受运算中的妙趣和 战胜困难的乐趣. 教 学 重 点 同底数幂相乘的运算. 教 学 难 点 推导公式及逆用公式. 教 具 准 备 多媒体课件. 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习思考，引出问题 an 表示的意义是什么？其中a，n，an分 别叫做什么? 问题一：1. 25表示什么？ 2. 10×10×10×10×10 可以写成什么形式? 问题二：1. 式子103×102的意义是什么？ 2. 这个式子中的两个因式有何特点？ 思考：a3×a2 = = = a（ ） . 二、利用情境，解决问题 思考：观察下面各题左右两边，底数、指数有什么关系？ 学生自行完成 桃 源 县 漆 河 镇 中 学 教 师 电 子 教 案 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 猜想: ? (当m、n都是正整数) 分组讨论，并尝试证明你的猜想是否正确. 猜想: 证明： 得出：同底数幂的乘法法则： 公式： 法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 注意：幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加. 扩展：想一想：当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有这一性质呢？怎样用公式表示？ 三、例题展示，加深巩固。 例1、计算：（1）105×103； （2） x3·x4. 例2、计算：（1）(-a)(-a)3； （2） yn·yn+1. （n是正整数） 例3、计算：（1）32×33×34； （2） y·y2·y4. 练习： 1. 下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？ （1）b5·b5= 2b5 （ ） （2）b5 + b5 = b10 （ ） （3）x5·x5 = x25 ( ) （4） y 5·y 5 = 2y10 ( ) （5）c·c3 = c3 ( ) （6）m + m3 = m4 ( ) 2. 计算： （1）2×23×25； （2）x2 · x3 · x4 ； （3）-a5·a5 ； （4）(-a)2·(-a)3； （5）am·a ； （6）xm+1·xm-1(其中m1). 3、计算： （1 xn· xn+1 ; （2） (x+ y)3· (x+ y)4 . 4、计算： （1）(a-b)4·(b-a)3 （2） xn·(-x)2n-1· x （3）-a3·(-a)4·(-a)5 学生自己总结，证明。 公式中的a可代表一个数、字母、式子等. 桃 源 县 漆 河 镇 中 学 教 师 电 子 教 案 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 四、连接中考，有的放矢。 例1、计算(-a) 2 ·a3，结果是 （ ） A. a6 B. a5 C. -a5 D. -a 例2、化简(x-y)8· (y-x)5·(y-x)4的结果是 。 五、课堂小结，巩固提升。 六、当堂检测，小试身手。. 1、计算a3·a4的结果是 ;化简(－2 x3)·3 x2的结果是 . 2、若10n×103＝102015，则n＝　　　　　。 3、已知am＝4，an＝7，求am+n的值。 4、已知am＝3，an＝1/3 ,求a2m+3n的值。 课堂小结 同底数幂相乘的公式：（、都是正整数） ２.